Într-o frumoasă zi de vară, tânărul poet Ivan Podushkin a sosit în capitala iubitei sale patrii din frumosul sat Ryazan într-un tren de fontă cu picior iute pentru a privi viața oamenilor din oraș, pentru a admira frumusețea multor muzee din marea Moscova și, de asemenea, să se întâlnească cu celebrul poet Bologna de atunci, care în poeziile sale a glorificat tărâmul iubirii și frumuseții. Ivan a vrut să-i citească câteva dintre poeziile sale și să audă despre ele părerea unei persoane care știe destul de multe în domeniul poeziei și al artei. Destinul său creator depindea de opinia Bologna. El a hotărât că, dacă Bologna vorbește laudabil despre opera sa, atunci va continua să scrie poezie, va deveni un poet care își iubește țara natală, va arde în focul sentimentelor de foc și poetice, dacă nu, atunci adio lumii feerice a poeziei. , oceanul combinației de sunete și cuvinte divine. Pentru o persoană creativă care plutește într-un tărâm transcendental al fanteziei, nu este nimic mai bun decât să auzi sunetul unui ocean de sunete și cuvinte care umplu complet sufletul și nu poți dormi liniștit până nu stropești tot ce simți pe un cearșaf alb. de hârtie, care îi servește drept prieten clar poetului în momentul intuițiilor sale spirituale
Ivan a venit la Moscova pentru doar câteva zile. A tăbărât noaptea într-un vechi hotel de gară, ceea ce l-a fascinat cu antichitatea. Văzând-o, Ivan și-a spus: „Viața noastră este într-adevăr scurtă. Se pare că o persoană trăiește pe acest pământ doar câteva minute, și nu mulți ani. Așa este. Odată în acest hotel trăiau oameni care nu au mai fost pe această lume de mult timp. Ei trăiesc doar în memoria prietenilor și rudelor lor. Au visat și la ceva, s-au îndrăgostit, au suferit, au râs și au gândit. Într-un cuvânt, au trăit. Erau oameni la fel ca noi. Unii dintre ei, cu talentul lor, dragostea pentru întreaga lume, propovăduind idealurile bunătății, ne-au arătat că această lume este frumoasă și au intrat pentru totdeauna în viața noastră ca oameni al căror altruism nu a cunoscut limite. De asemenea, vreau să-mi trăiesc toată viața cu dragoste pentru oameni și pentru acest cer nesfârșit fără fund, pe care norii albi ca zăpada plutesc ca niște corăbii la suprafața mării. Iubesc această lume cu pajiști verzi, păduri dese, pâraie vesele, câmpuri galbene și stepe largi. O iubesc pe Rus! O voi sluji pentru totdeauna!”
Camera lui era situată la etajul doi al unui hotel dărăpănat. Ferestrele dădeau spre gara și spre cerul vesel de vară. Camera era foarte curată și confortabilă, în ciuda mizeriei a tot. decoratiune interioara. Ivan o plăcea. Și-a lăsat valiza în cameră și a mers imediat în metroul metropolitan pentru a vizita Bologna, care locuia nu departe de Piața Roșie. A aflat adresa din cartea mare de telefon a bătrânului și amabilul său bunic Athanasius. Pe drum era foarte nervos, pentru că soarta lui poetică se decide. De asemenea, îi era teamă că nu-l va găsi acasă sau că a plecat într-o călătorie rătăcitoare. Ivan nu a observat pe nimeni, era într-o lume a anxietăților și grijilor. El a sperat că marelui poet al Rusiei i-ar plăcea poeziile sale și că va putea continua să creeze. La urma urmei, nu poate trăi fără poezie.
În cele din urmă, stătea deja la ușa apartamentului poetului și nu și-a făcut curaj să sune la ușă. Dar totuși, după câteva minute, a reușit să se depășească și a apăsat pe sonerie. Acum tot ce mai avea de făcut era să aștepte. Și așteptarea a fost scurtă. Ușa i-a fost deschisă de un bărbat a cărui poezie o adora și o admira. Pe hol stătea un bărbat, de 32 de ani, de înălțime medie, cu ochi albaștri, destul de slab și clar deloc atletic. Numele lui era Nicolae din Bologna. Purta o halat lungă, mana dreapta a păstrat un mic volum de poezii ale lui Pușkin.
Intră, te rog, tânăr poet! Voi fi bucuros să te consider oaspetele meu - a spus Bolonsky
De unde ai știut că vreau să fiu poet? - a întrebat Ivan surprins.
Văd imediat suflet uman- a raspuns Bologna si l-a invitat inca o data sa intre in apartament.
Vă mulțumesc cu umilință – spuse Ivan și, în cele din urmă, a intrat în apartament. Părea foarte confuz.
Bologna s-a închis usa din fatași l-a invitat pe tânăr să intre în sufragerie. Ivan l-a urmat. Inima începu să-i bată și mai tare, tremura peste tot, ca un iepure laș. Chiar i s-a părut că este pe cale să-și piardă cunoștința. Nefericitul Ivan era foarte îngrijorat.
Bolonsky se aşeză în fotoliul lui preferat şi aşeză volumul de poezie pe o măsuţă de lângă fotoliu. Ivan se aşeză pe un scaun de lemn vizavi de el. În camera mare și luminoasă se făcu liniște. S-au privit unul în ochi și au tăcut. Două suflete poetice întâlnite într-o lume condusă, din păcate, de bani și cruzime.
Bologna a vorbit primul. Ivan era încă într-o stare de frică nervoasă și nu putea să spună nici măcar un cuvânt.
Mi-ar plăcea să aud poeziile tale dragul meu prieten. Te rog, citește-mi ceva – spuse Bologna cu o voce afectuoasă și blândă. A înțeles starea fratelui său de stilou.
După aceste cuvinte, Ivan i-a luat foc în piept. Frica lui a dispărut. S-a ridicat de pe scaun, a scos o bucată de hârtie mototolită din buzunarul jachetei, a adus-o la ochi și înainte de a începe să citească a spus: „Versul se numește Stele. Am scris-o într-o noapte înstelată, luminată de lună. Admir frumusețea stelelor care strălucesc pe cer. Ador frumusețea naturii și nu înțeleg câți oameni de pe pământ admiră mașinile de lux și casele scumpe și nu acordă deloc atenție frumuseții curate a mamei noastre natură. Filistinul captează adesea locuitorii pământului în rețelele lor și adesea nu pot ieși din rutina monotonă a vieții. În vremea noastră, industria și tehnologia se dezvoltă într-un ritm rapid, dar, din păcate, puținilor oameni le pasă de lumea poeziei, a filozofiei și a artei. Așa că în versul meu, am vrut să arăt oamenilor frumusețea stelelor, care pentru mine sunt raze luminoase de fericire și bunătate. Scuză-mă, dragă Nikolai Bolonsky, pentru lungul meu discurs. Acum o să-ți citesc versetul meu”
Ivan a început să-și citească poezia cu dragoste mare la creația ta. A citit-o cu un suflet care iubește sincer natura și omul, ca o parte inseparabilă și importantă a naturii. Iată versetul lui:
Veșnici rătăcitori ai cerului nopții
Aduce bucurie multor oameni din întreaga lume
Strălucirea luminii nativului, sfântă
În cercul mișcărilor eterului viu.

Lumina stelelor într-o noapte rece
Rătăcind în spațiu plin de mistere
Știind asta în viața lui excelentă
Nu vor decât fericirea.

Stele iubite, stele mute
Respiră dulce, frumoasă libertate.
Stele iubite, stele mute
Privește pământul cu dragoste pasională

Bologna l-a ascultat foarte atent. I-am urmat intonația vocii, am ascultat ritmul versului, l-am privit în ochii lui Ivan, în care se vedeau bucuria și fericirea. Bolonsky și-a dat seama că Ivan ar putea deveni un poet bun dacă ar lucra neîncetat. La urma urmei, în lumea noastră, fără aplicarea efortului, a muncii, este imposibil să-ți atingi scopul.
După ce Ivan și-a terminat de citit versul, Bologna a spus:
Mi-a plăcut poezia ta, dar pentru a deveni un adevărat poet trebuie să muncești din greu. Nu cred că ar trebui să încetezi să scrii poezie. Prietene, ai potențial și poate într-o zi vei deveni un mare poet și vei deveni celebru timp de un secol. Tu o persoana amabila. Rămâi așa pentru tot restul vieții.
Mulțumesc foarte mult. Să știi că am fost și voi fi întotdeauna un fan al talentului tău. Încă o dată, vă mulțumesc cu umilință - spuse Ivan bucuros.
În acest moment de bucurie și fericire al tânărului poet, telefonul a sunat într-o altă cameră. Bologna se ridică fără tragere de inimă de pe scaun și se duse să răspundă la telefon. Ivan nu a auzit despre ce vorbea cu cineva, așa că nu era deloc interesat de asta. A văzut în fața lui noi poezii pe care urma să le scrie în viitorul apropiat. Ivan se afla într-o stare familiară doar persoanelor creative cu un suflet foarte subtil, senzual. Pentru un poet, cel mai important lucru sunt sentimentele sale. Un bărbat fără sentimente este doar un biscuit insensibil.
Bolonsky s-a întors din nou la Ivan și a spus că vin oaspeți la el și că tânărul poet va trebui să-l părăsească. La despărțire, un băiat zvelt, cu ochi căprui și frumos din sat l-a îmbrățișat strâns. Mi-a mulțumit din nou, și-a dat mâna în semn de rămas bun și s-a dus la hotelul din gară. Afară se întunecase deja, sufla o adiere ușoară de tâlhar, regii păsărilor aerului încă zburau pe cer, natura respira prospețime și liniște. Sufletul lui Ivan era ușor. Bologna nu și-a spulberat speranțele în bucăți, ci mai degrabă l-a ajutat să se apropie de cel mai prețios vis al său de a deveni un adevărat cântăreț al naturii, al bunătății și al frumuseții.Poetul își simte mereu legătura cu lumea din jurul său, este o parte din ea. și de aceea nu poate decât să reflecte în poeziile sale care îi interesează pe oamenii din țara natală și pe întregul glob.
Câțiva ani mai târziu, Ivan Podushkin a devenit un poet celebru. Poeziile sale au fost cumpărate nu numai în Rusia, ci și în străinătate. Toată poezia lui este impregnată de umanism, dragoste pentru natură și cerul misterios, cu ochi albaștri. El a reflectat în ea ceea ce interesează și îngrijorează fiecare locuitor al pământului.
A devenit un adevărat poet cu o inimă sensibilă și un suflet foarte bun. Ivan Podushkin nu va fi niciodată uitat de omenire. El va străluci pentru totdeauna asupra oamenilor cu lumina sa radiantă a bunătății. A devenit o stea care va arde mereu pe cerul vieții noastre. Visul i s-a împlinit. Acum, Ivan Podushkin se poate numi cu mândrie un poet.

Vă prezint o selecție poezii despre toamna pentru copii. Le vor spune copiilor despre frumusețea naturii și schimbările ei în această perioadă a anului. Poezii pentru toamnă foarte frumoase, sunt capabile să transmită starea de toamnă atât copiilor, cât și adulților. Veți găsi poezii despre fiecare lună de toamnă - septembrie, octombrie și noiembrie. În această culegere, poeziile sunt destul de lungi, pentru copiii mai mari. Și pentru copii, puteți ridica o poezie de la. De asemenea, pentru a cunoaște toamna, se pot oferi copiilor și.

Toamnă

Cineva cu vopsea galbenă

A pictat pădurile

Din anumite motive au devenit

Sub cer

Ardă mai strălucitor

Ciucuri de rowan.

Toate florile s-au ofilit

Doar pelin proaspăt.

L-am întrebat pe tatăl meu:

- Ce sa întâmplat dintr-o dată?

Iar tata a raspuns:

E toamnă, prietene.

(N. Antonova)

Toamnă

zile de toamna,

bălți mari în grădină.

Ultimele frunze

vântul rece se învârte.

Sunt frunze galbene,

frunzele sunt roșii.

Să-l punem într-o pungă

suntem frunze diferite!

Va fi frumos în cameră

Mama ne va multumi.

(O. Vysotskaya)

La scoala

Frunzele galbene zboară
Ziua este veselă.
Conducerea unei grădinițe
Copii la școală.

Florile noastre au înflorit
Păsările zboară.
- Te duci pentru prima dată
Studiază în clasa întâi.

păpușile triste stau
Pe o terasă goală.
Grădinița noastră distractivă
Ține minte în clasă.

Amintește-ți de grădină
Un râu în câmpul îndepărtat...
Suntem și noi într-un an
Vom fi cu tine la școală.

Trenul suburban a plecat,
Se repezi pe lângă ferestre...
- Au promis bine
Cel mai bun mod de a învăța!

(Z. Alexandrova)

dimineata de toamna

Arțarul galben se uită spre lac,
Trezirea în zori.
În timpul nopții pământul a înghețat
Tot alun în argint.

Ghimbirul întârziat se zvârcolește,
Se apasă o ramură ruptă.
Pe pielea lui rece
Picături de lumină tremură.

Tăcerea înspăimântătoare tulburătoare
Într-o pădure adormită sensibil,
Elanul umblă precaut,
Ei roade scoarța amară.

Au zburat diverse păsări
Reluarea lor sonoră este tăcută.
Și cenușa de munte sărbătorește toamna,
Purtând mărgele roșii.

(O. Vysotskaya)

În pădure

Frunzele se învârte pe potecă.
Pădurea este transparentă și purpurie...
E bine să te plimbi cu un coș
De-a lungul marginilor și poienilor!

Mergem și sub picioarele noastre
Se aude un foșnet de aur.
Miroase a ciuperci umede
Miroase a prospețime de pădure.

Și în spatele ceață cețoasă
Un râu strălucește în depărtare.
Răspândit pe poieni
Mătăsuri galbene de toamnă.

Prin ace un fascicul vesel
Am pătruns în desișul pădurii de molizi.
Bun pentru copacii umezi
Scoateți hribiul elastic!

Pe movilele de arțari frumoși
Scarlet a izbucnit în flăcări...
Câte capace de lapte de șofran
Ne adunăm într-o zi în crâng!

Plimbări de toamnă prin păduri.
Nu există moment mai bun decât acesta...
Și în coșuri ducem
Pădurile sunt daruri generoase.
(A. Bologna)

Toamnă

Acoperă o frunză de aur
Pământ umed în pădure...
Călc cu îndrăzneală cu piciorul
Frumusețea pădurii de primăvară.

Obrajii ard de frig;
Îmi place să alerg în pădure,
Auzi ramurile trosnind
Greblați frunzele cu picioarele!

Nu am plăceri anterioare aici!
Pădurea a luat un secret de la sine:
Ultima nucă se smulge
Legat ultima floare;

Mușchiul nu este ridicat, nu aruncat în aer
O grămadă de ciuperci creț;
Nu atârnă în jurul ciotului
Perii violete de lingonberry;

Minciuni lungi pe frunze
Nopțile sunt geroase, și prin pădure
Pare rece cumva
Cer senin...

Frunzele foșnesc sub picioare;
Moartea își răspândește recolta...
Numai eu am un suflet vesel
Și ca nebunul, cânt!

Știu, nu fără motiv printre mușchi
Am rupt un ghiocel timpuriu;
Până la culorile toamnei
Fiecare floare pe care am întâlnit-o.

Ce le-a spus sufletul
Ce i-au spus?
Îmi amintesc, respirând fericire,
În nopți și zile de iarnă!
Frunzele foșnesc sub picioare...
Moartea își răspândește recolta!
Numai eu sunt vesel la suflet -
Și ca nebunul, cânt!

(A. Maykov)

Iepurașul

iepure mic
Pe o vale umedă
Înainte ca ochii să fie amuzaţi
Flori albe...

a izbucnit în lacrimi toamna
lame subtiri,
Labele înaintează
Pe frunze galbene.

Sumbru, ploios
A venit toamna,
Scoate toată varza
Nimic de furat.

Bietul iepuraș sare
Lângă pinii umezi
Înfricoșător în labele lupului
Gri pentru a obține...

Gândindu-mă la vară
își apasă urechile,
Mijind ochii spre cer -
Nu pot vedea cerul...

Doar ca să fie mai cald
Doar să se usuce...
Foarte neplăcut
A merge pe apa!

(A. Blok)

Toamnă

Ploaie, ploaie
Toată ziua
Tobă pe sticlă.
Pământul întreg
Tot pământul
Ud de apă.

Urlete, urlete
În afara ferestrei
Vânt nemulțumit.
Vrea să dărâme ușa
Din balamale care scârțâie.

Vânt, vânt, nu bate
În pasajul încuiat;
Lăsați-le să ardă în cuptorul nostru
Bușteni fierbinți.

Mâinile se întind după căldură
Ochelarii sunt aburiți.
Pe perete
Și pe podea
Umbrele dansau.

Adună-te la mine
asculta un basm
La foc!

(Da Akim)

Ce ne va aduce toamna?

Ce ne va aduce toamna?
Ce ne va aduce toamna?
— Mere rumeni, miere dulce,
Mere roșii, miere dulce!

Ce ne va aduce toamna?
Ce ne va aduce toamna?
O grădină de legume plină de diferite legume
O grădină de legume plină de legume!

Ce ne va aduce toamna?
Ce ne va aduce toamna?
Pâine de aur pentru tot anul,
Pâine de aur pentru tot anul!

(L. Nekrasova)

Glumă despre Shura

căderea frunzelor, căderea frunzelor,
Toată legătura s-a repezit spre grădină,
Shura a venit în fugă.

Frunzele (auzi?) foșnet:
Shurochka, Shurochka...

O ploaie de frunze dantelate
Foșnește numai despre ea:
Shurochka, Shurochka...

Trei frunze măturate,
S-a apropiat de profesor
- Lucrurile merg bine!
(Lucrez, ai grijă, spun ei,
Lăudați Shurochka,
Shurochka, Shurochka...)

Cum funcționează linkul
Shura nu-i pasă
Doar ca să subliniez
Fie în clasă, în ziar,
Shurochka, Shurochka...

căderea frunzelor, căderea frunzelor,
Grădina este îngropată în frunze,
Frunzele foșnesc trist
Shurochka, Shurochka...

(Agniya Barto)

Bandă necomprimată

Toamna târziu. Turnurile au zburat departe
Pădurea este goală, câmpurile sunt goale,

Doar o bandă nu este comprimată...
Ea face un gând trist.

Se pare că urechile șoptesc între ele:
Ne plictisim să ascultăm viscolul de toamnă,

E plictisitor să te apleci la pământ,
Boabele grase scăldate în praf!

Suntem ruinați de sate în fiecare noapte
Fiecare pasăre lacomă zburătoare,

Iepurele ne calcă în picioare, iar furtuna ne bate...
Unde este plugarul nostru? ce mai asteapta?

Sau ne naștem mai rău decât alții?
Sau neprietenos cu urechi înflorite?

Nu! nu suntem mai răi decât alții – și de mult timp
Boabele au fost turnate și coapte în noi.

Nu la fel a arat și a semănat
Ca să ne risipească vântul de toamnă?...”

Vântul le aduce un răspuns trist:
Plugarul tău nu are urină.

El știa de ce ară și semănat,
Da, a început munca peste puterile lui.

Săracul om - nu mănâncă și nu bea,
Viermele îi suge inima bolnavă,

Mâinile care au adus aceste brazde,
S-au uscat până la un chip, atârnat ca niște bici.

Ca pe un plug, sprijinindu-te pe mâna ta,
Plugarul a mers gânditor pe o alee.

(N. Nekrasov)

Toamnă

Ca o privire tristă, iubesc toamna.
Într-o zi cețoasă și liniștită merg pe jos
Merg adesea în pădure și stau acolo -
Mă uit la cerul alb
Da, până la vârfurile pinilor întunecați.
Iubesc, mușcând o frunză acră,
Cu un zâmbet leneș,
Visează să faci capricios
Da, ascultă fluierul subțire al ciocănitoarelor.
Iarba s-a ofilit toată... rece,
O strălucire calmă se revarsă peste ea...
Și tristețea este liniștită și liberă
Mă predau din toată inima...
Ce nu-mi amintesc? Care
Visele mele nu mă vor vizita?
Și pinii se îndoaie ca în viață,
Și atât de gânditor de zgomotos...
Și ca un stol de păsări uriașe,
Brusc va sufla vântul
Și în ramuri încâlcite și întunecate
Fredonează nerăbdător.

(I. Turgheniev)

toamnă

Cât de bune erau uneori fericirea primăverii -
Și prospețimea moale a ierburilor verzi,
Și lasă lăstari tineri parfumați
Pe ramurile pădurilor de stejar trezite tremurând,
Și ziua este o strălucire luxoasă și caldă,
Și culori strălucitoare fuziune blândă!
Dar ești mai aproape de inimă, maree de toamnă,
Când o pădure obosită pe solul unui câmp comprimat
Cu o șoaptă, aruncă în aer cearșafurile vechi,
Și soarele mai târziu de la înălțimea deșertului,
Descurajarea strălucitorului este împlinită, arată...
Așa că amintirea pașnică luminează în tăcere
Și fericirea trecută și visele trecute.

(N. Ogarev)

Toamna tarzie

Toamna tarzie
Îmi place grădina Tsarskoye Selo
Când este tăcut pe jumătate întuneric,
Ca într-un pui de somn, îmbrățișat

Și viziuni cu aripi albe
Pe sticla slabă a lacului
Într-o oarecare beatitudine de amorțeală
Ele stagnează în acest semiîntuneric...

Iar pe treptele de porfir
palatele Ecaterinei
Cad umbre întunecate
octombrie seara devreme -

Și grădina se întunecă ca un stejar,
Și sub stele din întunericul nopții,
Ca o reflectare a unui trecut glorios
Iese cupola aurie...
(F. Tyutchev)

Toamnă glorioasă

Toamnă glorioasă! Sanatoasa, viguroasa
Aerul revigorează forțele obosite;
Gheața este fragilă pe râul înghețat
De parcă zahărul topindu-se minte;

Lângă pădure, ca într-un pat moale,
Poți dormi - pace și spațiu!
Frunzele nu s-au decolorat încă,
Galben și proaspăt zac ca un covor.

Toamnă glorioasă! nopți geroase,
Zile senine, linistite...
Nu există urâțenie în natură! Și kochi
Și mlaștini cu mușchi și cioturi -

Totul este bine sub lumina lunii
Peste tot îl recunosc pe dragul meu Rus...
Zbor repede de-a lungul șinelor de fontă,
Cred că mintea mea...

(N. Nekrasov)

Toamnă

A venit toamna; vreme rea
Se repezi în nori dinspre mări;
Fața naturii îmbufnată,
Vederea câmpurilor goale nu este veselă;
Pădurile sunt îmbrăcate în întuneric albastru,
Ceața se plimbă peste pământ
Și întunecă lumina ochilor.
Totul moare, răcit;
Spațiul a devenit negru;
Și-a încrețit sprâncenele zi albă;
Ploile s-au revărsat neîncetat;
La oamenii din vecini așezați
Dor și somn, blues și lene.
Deci, este ca și cum boala bătrânului este plictisitoare;
E corect și pentru mine
Întotdeauna apos și plictisitor
Vorbire goală prostească.

(A. Koltsov)

Cearşafurile tremurau, zburând în jur

Cearșafurile tremurau, zburând în jur,
Norii cerului au acoperit frumusețea
De pe câmp o furtună izbucnind răul
Vărsături și moschei și urlete în pădure.

Doar tu, draga mea pasăre,
Abia vizibil într-un cuib cald,
Svetlogruda, ușoară, mică,
Nu mă tem doar de furtună.

Și apelul nominal tună,
Și ceața zgomotoasă este atât de neagră...
Doar tu, draga mea pasăre,
Abia vizibil într-un cuib cald.
(A. Fet)

Au dispărut rândunelele...

Rândunelele au dispărut
Și ieri zori
Toate turnurile au zburat
Da, ca o rețea, pâlpâie
Peste acel munte.

Seara toata lumea doarme
Afară e întuneric.
Frunza cade uscată
Noaptea vântul este supărat
Da, bat la geam.

Ar fi mai bine dacă ninsoare și viscol
Încântat să vă întâlnesc!
Ca de frică
Strigând spre sud
Macaralele zboară.

Vei pleca - vrând-nevrând
E greu - chiar și plânge!
Uită-te peste câmp
Tumbleweed
Sari ca o minge.

(A. Fet)

Obosit peste tot

Obosit peste tot: obosit și de culoarea raiului,
Și vântul și râul și luna care s-a născut,
Și noaptea și în verdeața pădurii adormite plictisitoare,
Și frunza galbenă care a căzut în cele din urmă.

Doar o fântână murmură în întunericul îndepărtat,
Vorbind despre viață invizibilă, dar familiară...
O noapte de toamnă, cât de atotputernic ești
Refuzul de a lupta și langoarea morții!
(A. Fet)

căderea frunzelor

Pădurea, ca un turn pictat,
Violet, auriu, purpuriu,
Perete vesel, colorat
Stă deasupra unei pajiști strălucitoare.

Mesteacăni cu sculptură galbenă
Strălucește în azur albastru,
Ca niște turnuri, pomii de Crăciun se întunecă,
Și între arțari devin albaștri
Ici și colo în frunziș prin
Spații libere pe cer, ferestrele alea.
Pădurea miroase a stejar și pin,
Vara s-a uscat de la soare,
Și Autumn este o văduvă liniștită
El intră în turnul său pestriț...

(I. Bunin)

Zori de octombrie

Noaptea a devenit palid și luna apune
Peste râu cu o secera roșie.
Ceața somnoroasă din pajiști este argintie,
Stuful negru este umed și fumegând,
Vântul foșnește stufurile.

Liniște în sat. Lampă în capelă
Mâhnire slăbită, obosită.
În amurgul tremurător al unei grădini înghețate
Răcoarea se revarsă odată cu valurile stepei...
Zori iese încet.
(I. Bunin)

Toamnă

Cowberry se coace
Zilele au devenit mai reci
Și din strigătul păsării
Inima mi-a devenit mai tristă.

Stoluri de păsări zboară departe
Departe, dincolo de marea albastră.
Toți copacii strălucesc
În ținută multicoloră.

Soarele râde mai puțin
Nu există tămâie în flori.
În curând se va trezi toamna
Și plângi treaz.

(K. Balmont)

toamnă

A venit toamna

flori uscate,

Și arăta trist

Tufe goale.

Se ofilesc și se îngălbenesc

Iarba în pajiști

Devine doar verde

Iarna pe câmpuri.

Un nor acoperă cerul

Soarele nu strălucește;

Vântul urlă pe câmp;

Ploaia burniță.

Apele foșneau

flux rapid,

Păsările au zburat

La climă caldă.

(A. Pleshcheev)

poza plictisitoare

Poza plictisitoare!
Nori fără sfârșit
Ploaia toarnă
Bălți pe verandă…
rowan pipernicit
Ud sub fereastră
Arata sat
Pată cenușie.
Ce vizitezi devreme
Toamna, vii la noi?
încă întreabă inima
Lumină și căldură!
(A. Pleshcheev)

Câmpurile sunt comprimate, crângurile sunt goale

Câmpurile sunt comprimate, crângurile sunt goale,
Ceață și umezeală din apă.
Roată în spatele munților albaștri
Soarele a asfintit linistit.

Drumul distrus doarme.
Ea a visat azi
Ce este foarte, foarte puțin
Rămâne să așteptăm iarna gri.

Ah, și eu însumi sun adesea
Am văzut ieri în ceață:
Mânz roșu de lună
Înhămat de sania noastră.
(S. Yesenin)

Frunzele aurii se învârteau

Frunzele aurii se învârteau
În apa rozalie a iazului
Ca un stol ușor de fluturi
Cu muște decolorate spre stea.

Sunt îndrăgostit de această seară
Dol-ul îngălbenit este aproape de inimă.
Tinerete-vânt până la umeri
Cu capul pe un tiv de mesteacăn.

Și în suflet și în vale răcoare,
Amurg albastru ca o turmă de oi
În spatele porții grădinii tăcute
Clopoțelul va suna și va îngheța.

Nu am fost niciodată gospodărească
Deci nu am ascultat carnea rațională,
Ar fi frumos, ca ramurile de salcie,
Să se răstoarne în apele roz.

Ar fi frumos, pe un car de fân zâmbind,
Botul lunii pentru a mesteca fân...
Unde ești, unde ești, bucuria mea liniștită,
Iubești totul, nu vrei nimic?
(S. Yesenin)

Toamna de aur

Toamnă. Basm,
Toate deschise pentru revizuire.
defrișări de drumuri forestiere,
Privind în lacuri

Ca într-o expoziție de artă:
Săli, săli, săli, săli
Ulm, frasin, aspen
Fără precedent în aurire.

cerc de tei auriu -
Ca o coroană la un proaspăt căsătorit.
Fața de mesteacăn - sub voal
Nunta si transparenta.

pământ îngropat
Sub frunziș în șanțuri, gropi.
În arțarii galbeni ai aripii,
Ca în rame aurite.

Unde sunt copacii în septembrie
În zori stau în perechi,
Și apus pe scoarța lor
Lasă o urmă de chihlimbar.

Unde nu poți păși în râpă,
Ca să nu știe toată lumea:
Atât de furioasă încât nu e un pas
O frunză de copac sub picioare.

Unde se aude la capătul aleilor
Ecouri la panta abruptă
Și lipici de cireș în zori
Îngheață sub formă de cheag.

Toamnă. colțul străvechi
Cărți vechi, haine, arme,
Unde este catalogul comorilor
Se răstoarnă prin frig.

(B. Pasternak)

vara indiana

A venit vara indiană -
Zile de căldură de rămas bun.
Încălzit de soarele târzie
Musca a prins viață în crăpătură.

Soare! Ce în lume este mai frumos
După o zi rece?
Fire ușoare Gossamer
Înfășurat în jurul unui nod.

Mâine va ploua repede,
Un nor care acoperă soarele.
Gossamer de argint
Au mai rămas două-trei zile.

Să ai milă, toamnă! Dă-ne lumină!
Ferește-te de întunericul iernii!
Ai milă de noi, vara indiană:
Aceste pânze de păianjen suntem noi.

(D. Kedrin)

Toamnă

Era un vânt târziu
Cară cenușa frunzelor putrede
Și drojdie, ca din farfurii,
Stropite din bălți.

Cenușa de munte se înroșea în grămadă.
Și pădurea, densă recent,
Frunzișul strălucește glorios,
A devenit vizibil pentru toată lumea.

Era ca o casă apropiată
Unde este rupt tapetul,
Nu există lămpi deasupra capului, -
Știi, e greu.

La capete diferite
După ce și-au îndoit perdelele
Și scoate-ți pozele,
Locuitorii s-au mutat.

A plouat din ceață,
Mirosul de preli a persistat,
Și parcă ars
Trunchiuri umede.

O, dragi case!
Degeaba este tristă inima:
Totul se va face cu pricepere,
Totul va fi albit până la iarnă.
(K. Vanshenkin)

Toamnă

Iubește originile sublime
se păstrează pădurile şi păşunile.
Invizibil replicile lui Pușkin
împletite în căderea frunzelor de toamnă.

Și în mijlocul unei tăceri delicate
în fontul visului de aur
Suflet plin de farmec
Și este plină de gânduri strălucitoare.

Libertatea poeziei native
a îmbrățișat atât distanța, cât și înălțimile,
unde este Pușkin, unde este natura,
du-te sa incerci...

(N. Rachkov)

Ooty-ooty

sub mesteacăn
Sub aspen
abia se mișcă,
Ca un pui de rață
Frunzele plutesc pe râu.

- Nu uita, nu uita
Reveniți la noi primăvara!
- Ooty-ooty! .. Ooty-ooty...
Lumea pădurii se stinge.

Și copacii mame stau
Și foșnesc neliniștiți
Și uită-te la cele mai bune
galben
mic
răsfoind...

(M. Yasnov)

Toamnă

Pe un tufiș-
frunze galbene,
Un nor atârnă în albastru, -
Așa că a venit vremea toamnei!

În frunzele roșii ale băncii.
Fiecare frunză este ca un steag.
Parcul nostru de toamnă a devenit mai strict.
Toate acoperite cu bronz!

Toamna mi se pare si mie
Ne pregătim pentru octombrie...
În frunzele roșii ale băncii.
Fiecare frunză este ca un steag!

(I. Demyanov)

Festivalul Recoltei

Toamna împodobește pătratele
Frunziș multicolor.
Toamna hrănește recolta
Păsări, animale și tu și cu mine.
Și în grădini, și în grădină,
Atât în ​​pădure, cât și lângă apă.
Pregătit de natură
Tot felul de fructe.
Câmpurile sunt curățate
Oamenii adună pâine.
Șoarecele trage bobul în nurcă,
Să luăm prânzul iarna.
Veverițele rădăcinoase uscate,
albinele depozitează mierea.
Bunica gătește dulceață
El pune mere în pivniță.
Se naște recolta -
Adună darurile naturii!
Pe frig, pe frig, pe vreme rea
Recolta va veni la îndemână!

(T. Bokova)

toamnă

Pe cerul macaralei
Vântul poartă nori.
Salcia îi șoptește sălcii:
"Toamnă. Din nou toamna!

Frunze ploi galbene,
Soarele e sub pini.
Willow șoptește:
"Toamnă. În curând toamna!"

Îngheț pe arbust
A aruncat o mantie albă.
Stejarul șoptește frasinului de munte:
"Toamnă. În curând toamna!"

brazi șoptesc
În mijlocul pădurii:
„În curând voi observa
Și se va ghemui în curând!

(A. Efimtsev)

Prevestiri de toamnă

mesteacăn subțire
Îmbrăcat în aur.
Aici vine semnul toamnei.

Păsările zboară departe
Spre tărâmul căldurii și luminii,
Iată încă una pentru tine
Prevestire de toamnă.

Semănat picături de ploaie
Toată ziua din zori.
Și ploaia asta
Prevestire de toamnă.

Băiat mândru, fericit:
La urma urmei, el poartă
cămașă de școală,
Cumparat vara.

Fata cu servieta.
Toată lumea știe că asta este
Vine toamna
Adevărat prevestire.

(L. Preobrazhenskaya)

Uite ce frumoasa este ziua

Uite ce frumoasa este ziua
Și cât de senin este cerul
Cum frasinul arde sub soare,
Artarul arde fără foc.

Și se învârte peste pajiște,
Ca o pasăre de foc, o frunză purpurie.

Și stacojiu ca rubinele
Boabele Rowan înfloresc
În așteptarea oaspeților
Cintecele cu piept roșu…

Și pe un deal, în frunze roșii,
Ca în haine luxuriante de blană de vulpe,
stejari maiestuosi
Privește cu tristețe la ciuperci -

vechi și mici
Russula stacojiu
Și mov agaric muscă
În mijlocul găurilor de vierme...

Ziua se apropie de sfârșit,
Se duce să doarmă în turnul roșu
Soarele este roșu din cer...
Frunzele se estompează.
Pădurea se estompează.
(I. Maznin)

Premii de toamnă

legănat
Zgomotos
În desișul întunecat
Pini, brazi!
Întâlnire cu vântul
Atat de fericit:
El le dă
Recompense!
Se atașează
„Ordinul arțarului”
Pe uniformă
Verde de pin.
ordin roșu,
crestat,
cu aur
Frontieră!
Și cu ușurință
medalii
fiecare molid
Au venit vânturile!
de aur
Da, roz
"Aspen",
"Mesteacăn"!

(A. Shevchenko)

S-au adunat și au zburat

S-au adunat și au zburat
Rațe într-o călătorie lungă.
Sub rădăcinile unui molid bătrân
Ursul își face un bârlog.
Iepurele îmbrăcat în blană albă,
Iepurașul s-a încălzit.
Poartă o veveriță o lună întreagă
Pentru rezerva ciuperci în gol.
Lupii cutreieră noaptea întunecată
Pentru prada în păduri.
Între tufișuri până la cocoșul adormit
Vulpea scapă.
Ascunde spărgătorul de nuci pentru iarnă
În vechiul mușchi nuci inteligent.
Ace de cocoș de munte.
Au venit la noi pentru iarnă
nordici-cintece.

(E. Golovin)

Toamna in padure

Pădure de toamnă în fiecare an
Plătește aur pentru a intra.
Uită-te la aspen -
Toate îmbrăcate în aur
Și ea bolborosește:
"Stenu..." -
Și tremurând de frig.

Și mesteacănul este fericit
tinuta galbena:
„Ei bine, rochia!
Ce încântare!”
Frunzele împrăștiate rapid
Înghețul a venit brusc.
Și mesteacănul șoptește:
„Mă liniștesc!...”

Slăbit la stejar
Palton aurit.
Stejarul a prins, dar e prea târziu
Și el răcnește:
„Îmi îngheț! Îngheț!”
Aur înșelat -
Nu m-a salvat de frig.

(Din A. Gontar, traducere de V. Berestov)

În curând viscol alb

În curând viscol alb
Zăpada se va ridica de pe pământ.
Zboară departe, zboară departe
Macaralele au zburat.

Nu auzi cucul din crâng,
Și căsuța pentru păsări era goală.
Barza bate din aripi -
Zboară departe, zboară departe!

Frunzele se leagănă cu model
Într-o băltoacă albastră pe apă.
Un turn merge cu un negru
În grădina de-a lungul crestei.

A făcut duș, a devenit galben
Razele soarelui sunt rare.
Zboară departe, zboară departe
De asemenea, turlele au zburat.
(E. Blaginina)

Foaie

Toamna linistita, calda, blanda
frunze ofilite răspândite peste tot,
vopsele în lămâie, culoare portocalie
ușoară.
Pe trotuare, peluze, alei
le toarnă, deloc crunt, -
atârnat deasupra ferestrei din web
foaie.
Deschide fereastra. Și o pasăre de încredere
pe palma mea, învârtindu-mă, se așează,
ușoară și rece, blândă și pură
foaie.
Rafala de vant. Frunza zboară din palmă
iată-l pe balconul următor,
moment - și, ocolind cornișa largă,
jos!
(A. Starikov)

A venit toamna

A venit toamna
A inceput sa ploua.
Ce trist este
Arata gradini.

Păsările întindeau mâna
La climă caldă.
Se aude un rămas bun
Țipătul unei macarale.

Soarele nu se rasfata
Noi cu căldura lor.
Nordic, geros
Sufla rece.

Este foarte trist
Trist la suflet
Pentru că e vară
Nu vă întoarceți deja.
(E. Arsenina)

lectie de frunze de toamna

Și în perechi, în perechi după ea,
Pentru dragul meu profesor
Plecăm solemn din sat.
Și în bălțile de pe peluze era mult frunziș!

"Uite! Pe pomii de Crăciun întunecați din tufiș
Stelele de arțar ard ca niște pandantive.
Aplecați-vă pentru cea mai frumoasă frunză
Vene de purpuriu pe aur.

Amintește-ți totul, cum adoarme pământul,
Și vântul o acoperă cu frunze.
Și în crâng de paltin din ce în ce mai ușor.
Toate frunzele noi zboară de pe ramuri.

Ne jucăm și ne grăbim sub căderea frunzelor
Cu o femeie tristă și gânditoare în apropiere.

(V. Berestov)

Grijile de toamnă ale unui iepure de câmp

Ce are în mintea iepurelui?
Pregătește-te pentru iarnă.

Nu se obține în magazin
Jacheta de puf de iarna excelenta.

alb-alb,
Să alerg în ea până la primăvară.

Primul s-a răcit,
Da, și - gri și - prea mic.

El este în iarna haitei inamice,
Ca o țintă pe o pantă.

Va fi mai sigur în nou
Nu este vizibil pentru câini și bufnițe.

Zăpadă albă și blană albă -
Și mai cald și mai frumos decât toate!

(T. Umanskaya)

Sarcini de toamnă

Dimineața în pădure
Deasupra firului de argint
Păianjenii sunt ocupați -
Operatorii de telefonie.
Și acum din pomul de Crăciun
Spre aspen
Ca firele, scânteie
Pânze de păianjen.
Apelurile sună:
- Atentie! Atenţie!
Ascultă toamna
Sarcini!
Bună, ursule!
- Ascult! Da Da!
- Nu departe
Rece!
Până a venit iarna
Până la prag
Ai nevoie urgent
Găsiți un bârlog!
Sună clopotele
La veverițe și arici,
De sus
Iar la etajele inferioare:
- Verifică-l în curând
Cămarele tale -
Există suficiente provizii
Pentru iernare.
Sună clopotele
La vechea mlaștină:
- Stârcii au totul pregătit
Pentru un zbor?
Totul este gata de plecare!
- Noroc!
Nu uita din nou
Uită-te în!
Clopotele de tei sună
Și pentru arțar:
- Buna ziua! Spune,
Cine este la telefon?
- Buna ziua! La telefon
Furnici!
- închide
Furnicile tale!
Spune-mi, acesta este un râu?
Râu, râu!
- Și de ce pentru raci
Nicăieri?
Și râul spune:
- Astea sunt minciuni!
Iti voi arata,
Unde hibernează racii?
- Buna baieti!
Buna ziua prieteni!
Deja pe stradă
E rece!
E timpul pentru păsări
Hang feeders
Pe ferestre, pe balcoane,
Pe margine!
La urma urmei, păsările
Prietenii tăi fideli
Și despre prietenii noștri
Nu poți uita!

(V. Orlov)

Din zori până în amurg

Pădurile se întorc
În pânze pictate.
Din nou toamna
pleacă din nou
Fără început, fără sfârșit
Peste rau
Și la verandă.

Aici plutesc undeva -
Spatele acela
Și apoi mergi înainte.
Din zori până în amurg
Vântul îi sfâșie.

toată ziua
Ploile sunt înclinate
Trăgând fire prin pădure
De parcă repararea pictată
Pânze de aur...

(V. Stepanov)

Până vara viitoare

În liniște pleacă vara
îmbrăcat în frunze.
Și rămâne undeva
în vis sau în realitate:
musca de argint
în pânze de păianjen
cană nebăută
lapte la abur.
Și un flux de sticlă.
Și pământ cald.
Și deasupra poianei pădurii
bondar bâzâit.

Toamna vine liniștită
îmbrăcat în ceață.
Ea aduce ploaia
din tari straine.
Și un morman galben de frunze,
și parfumul pădurii
și umezeală în vizuini întunecate.

Și undeva în spatele zidului
ceas deşteptător până în zori
ciripit pe masă:
„Până la bu-du-sche-th-let,
a bu-du-sche-go-le-..."

(Tim Sobakin)

Toamna în dans plânge încet

Impletituri de toamna dizolvate
Foc aprins.
Mai des îngheț, mai rar rouă,
Ploaie - argintiu rece.

Autumn și-a descoperit umerii
În decolteu toți copacii -
În curând balul, seara de rămas bun...
Frunzele valsează.

Crizanteme cu blană minunată
Decoreaza tinuta de toamna.
Vântul nu este o piedică pentru mingea -
Muzică mai tare de o sută de ori!

Impletituri de toamna dezlantuite,
Vântul frământă părul de mătase.
Mai des îngheț, mai rar rouă,
Mai dulce este mirosul trandafirilor târzii.

Toamna în dans plânge încet
Buzele tremură în șoaptă.
În bălți se ascund ochii triști.
Păsările se învârt cu jale.

Întinzând o frunză ca o mână
Dând cu mâna trist „La revedere”...
Toamna, simțindu-mă despărțit,
Şopteşte în lacrimi: „Aminteşte-ţi...”
(N. Samoniy)

Prunele cad în grădină...

Prunele cad în grădină
Un răsfăț nobil pentru viespi...
Frunză galbenă scăldat în iaz
Și salută începutul toamnei.

S-a prefăcut că este o navă
Vântul rătăcirii îl zguduia.
Așa că îl vom urmări
La diguri necunoscute în viață.

Și știm deja pe de rost:
Peste un an va fi o nouă vară.
De ce tristețea universală
În fiecare rând din poezia poeților?

Este pentru că urmele de pe rouă
Se vor spăla dușurile și iernile se vor răci?
Oare pentru că momentele sunt toate
Trecător și unic?

(L. Kuznetsova)

Toamnă

Toamnă. Tăcere în satul dacha,
Și cu voce deșertică pe pământ.
Gossamer în aer transparent
Rece ca o crăpătură în sticlă.

Prin pinii roz nisipos
Acoperișul este albăstrui cu un cocoș;
Într-un soare de catifea cețos și ușor -
Ca o piersică atinsă cu puf.

La apus, magnific, dar nu ascuțit,
Norii așteaptă ceva, înghețați;
Ținându-se de mână, ei strălucesc
Ultimele două, cele mai aurii;

Amândoi își întorc fețele spre soare
Ambele se estompează de la un capăt;
Bătrânul poartă pana păsării de foc,
Cel mai mic este un puf de pui de foc.
(N. Matveeva)

Plângeri, plângeri

Plângeri, plângeri
Toamna în afara ferestrei
Și ascunde lacrimile
Sub umbrela altcuiva...

Se lipeste de trecatori
ii plictiseste -
diferit, diferit,
Somnoros si bolnav...

Asta te face plictisitor
dor de vânt,
Care respiră o răceală
Umiditatea orașului...

De ce ai nevoie
Ciudată doamnă?
Și ca răspuns - enervant
Bici pe fire...
(A. Pe bază de plante)

Vine toamna

Se răcește treptat
Și zilele s-au scurtat.
Vara curge repede
Un stol de păsări, fulgerând în depărtare.

Deja sorbii au devenit roșii,
Iarba s-a ofilit
A apărut pe copaci
Frunziș galben strălucitor.

Dimineața ceața se învârte
Nemișcat și cărunt,
Și până la amiază soarele se încălzește
Ca o zi fierbinte de vară.

Dar vântul abia bate
Și frunze de toamnă
Pâlpâie într-un dans luminos
Ca scântei de la un incendiu.
(I. Butrimova)

căderea frunzelor

Frunzele căzute scrâșnesc sub picioare
Întregul pământ, acoperit cu un covor multicolor,
Și arțar toamnă flacără rece
Sclipește în soare ca un foc de rămas bun.

Și vântul se joacă cu o creangă de rowan
Și ciorchinii clipesc în frunzișul de toamnă.
A existat de mult un semn printre oameni,
Cu multă cenușă de munte - pentru o iarnă rece.

Ultimele margarete au ochi aurii
Amintit din nou de căldura plecată
Și picături de rouă, ca niște lacrimi vii,
Din cilii lor albi curg în zori.

Și vântul împinge frunzele căzute
Și macaralele zboară ca o pană tristă.
Am un tren care s-a grăbit din vară până în toamnă,
Un bilet galben va flutura în depărtare.
(I. Butrimova)

Septembrie e frumos...

În cizme roșii, într-un costum galben,
Septembrie a ieșit într-o ținută la modă.
Într-un cârlig de grâu, spre invidia fecioarelor,
Rubinul viburn este țesut cu pricepere.

Mergând ca un dandy pe iarba pajiștii,
El aduce cadouri prietenilor săi.
Aspens într-o pădure, într-o pădure de mesteacăn
Așteptând culoarea mierii și aurii în împletituri.

Distribuite toate culorile septembrie este generos,
Dar nu era suficient pin și cedru,
Și teiul și stejarul nu sunt de ajuns...
Sună pe septembrie să-și ajute fratele.

Într-un frac chihlimbar, în sunetul râurilor,
Sărbătorile din octombrie în grădini și parcuri,
Și turnuri de aur din diverse mostre.
Noiembrie, totul în alb, este pe drum.

Personalitatea lui P.P. Blonsky

Puțini oameni știu astăzi numele lui Pavel Petrovici Blonsky. Dar el este una dintre cele mai mari și mai strălucitoare figuri din galaxia profesorilor domestici ai inovatorilor din anii 1920. Printre cei care au susținut guvernul sovietic, au acceptat de bunăvoie să coopereze cu Nakompros și au intrat în cercul restrâns de profesori care au creat primele programe de studii de stat, el s-a remarcat printr-o serie de trăsături speciale. Printre acestea se pot evidenția, în primul rând, conștientizarea clară a importanței activității cuiva, educația autentică, cea mai largă erudiție, cunoașterea profundă a filosofiei, psihologiei, fiziologiei și pedagogiei. Dar și, fără îndoială, un caracter ascuțit, nerăbdare și intoleranță. Ce circumstanțe au format această natură strălucitoare și ambiguă? Blonsky însuși era convins că toate trăsături de caracter personalitatea poate fi dedusă din caracteristicile dezvoltării sale în copilărie - acest credo i se aplică pe deplin. S-a născut la 14 mai 1884 la Kiev într-o familie nobilă săracă, complexă în rădăcinile ei naționale. Unul dintre bunicii lui era spaniol, un alt polonez, o bunica era rusă, cealaltă era ucraineană. Apropo, lui Pavel Petrovici i-a plăcut foarte mult acest amestec.

Ideile filozofice și psihologice ale lui P.P. Blonsky

Departamentul de Filosofie și Psihologie a fost repartizat la Facultatea de Istorie și Filosofie a Universității din Kiev, unde și-a început activitate științifică Blonsky. Prelegerile profesorilor de filozofie A.N. Gilyarov și G.I. Chelpanov. Sub influența lui Gilyarov, a devenit interesat filozofie antică, în special teoria lui Plotin, care a devenit gânditorul său preferat. Vederi filozofice L-a ales pe Plotin ca subiect al tezei sale de master, văzând în ele baza oricărei filosofii idealiste moderne.

După revoluție, diplomele academice au fost abolite, iar Blonsky nu și-a susținut disertația. Cartea sa Filosofia lui Plotin a fost publicată în 1918. Cel mai mare filozof neoplatonist A. Losev a scris că această lucrare a deschis era unei noi înțelegeri a platonismului. Blonsky l-a citat adesea pe Plotin în prelegerile sale până în ultimii ani ai vieții sale.

Nu mai puțin importantă în soarta lui a fost cunoștința lui cu Chelpanov. Blonsky a lucrat sub conducerea sa într-un seminar psihologic. Chelpanov a fost cel care i-a facilitat mutarea de la Kiev la Moscova, unde Blonsky a devenit studentul său absolvent la Universitatea din Moscova. Pentru atitudinea sa bună și participarea, Blonsky i-a fost recunoscător toată viața, deși mai târziu s-au despărțit în cele din urmă, în primul rând din motive politice. Blonsky, care a insistat că psihologia ar trebui reconstruită pe baza marxismului, a considerat corect să-l demită pe Chelpanov de la Institutul Psihologic pe care îl crease.

Primii ani de viață la Moscova au fost foarte dificili pentru Blonsky, în primul rând din punct de vedere material. Prin urmare, începe activități didactice. Trecerea de la „știința pură” la munca practică ca profesor a fost mai degrabă forțată, dar această activitate a oferit mijloacele de existență necesare și a trebuit să predea nu numai psihologie, ci și pedagogie.

Această muncă l-a adus pe Blonsky la oameni noi, profesori zemstvo, devotați dezinteresat muncii lor. Dorința de a-i ajuta în activități dificile a stimulat căutarea unor idei pedagogice originale, modalități de a construi o nouă școală. Aceste întrebări vor deveni cele mai importante pentru Blonsky în câțiva ani, pentru prima dată în anii post-revoluționari. Deci, treptat, din studiile care au început doar de dragul de a câștiga bani, a crescut un nou interes, care a determinat toate activitățile ulterioare ale omului de știință.

Activitate pedagogică de personalitate Blonsky Shatsky

Activitatea pedagogică a P.P. Blonsky

Pentru a construi o nouă școală, a reorganiza programele de învățământ, a dezvolta noi metode de predare a copiilor, nu numai pedagogice, ci și psihologice și cunoștințe filozofice, iar această lucrare în sine a fost considerată de Blonsky ca o continuare a activității sale anterioare de propagandă și educație. Din punctul său de vedere, formarea unei noi școli a stat la baza dezvoltării unei noi societăți.

În această perioadă (1912-1916) au apărut în presă primele articole ale lui Blonsky. Nemulțumirea față de activitățile Societății de Psihologie din Moscova și de conținutul revistei „Probleme de filosofie și psihologie”, pe care o considera divorțată de realitate și s-a concentrat în principal pe idealiste și filozofie religioasăși psihologie, l-au determinat să coopereze atât cu presa pedagogică, cât și cu presa jurnalistică.

În 1922, Blonsky a fost atras de N.K. Krupskaya să elaboreze programele de învățământ pentru școală. Lucrarea în comun cu Krupskaya în Secțiunea științifică și pedagogică a Consiliului Academic de Stat (GUS) a avut o mare influență asupra lui Blonsky, a determinat în mare măsură evoluția opiniilor sale în direcția marxismului.

În anii grei ai războiului civil, Blonsky a lucrat activ, a scris lucrări importante precum Școala Muncii (1919), Reforma științei (1920) și Eseu de psihologie științifică (1921). Din 1918 până în 1930, de sub condeiul lui au ieșit peste o sută de lucrări. Printre acestea se numără primele manuale sovietice pentru învățământul secundar și superior. Articolele sale au fost publicate în SUA și Germania. Potrivit profesorului N.A. Rybnikova, „P.P. Blonsky din această perioadă a fost cel mai citit autor, cu care niciun alt pedagog modern nu poate fi comparat în ceea ce privește succesul.

Personalitatea lui S.T. Shatsky

Stanislav Teofilovich Shatsky a aparținut profesorilor pentru care teoria și practica erau indisolubil legate și se completau reciproc. Este imposibil să propagă o idee fără a-i testa mai întâi valoarea și vitalitatea în practică, a susținut Shatsky. Prin urmare, toate activitățile lui Shatsky poartă pecetea unității profunde a ideilor sale și implementarea lor practică. Ca mai târziu lumea A.S., dar de fapt discreditată pedagogie.

Shatsky, un om de înaltă cultură, care deținea mai multe limbi straine, era străin de limitările naționale și de clasă. A fost întotdeauna la curent cu pedagogia internă și străină, a călătorit adesea în străinătate și a folosit de bunăvoie cele mai bune exemple ale acesteia în practica Primei Stații Experimentale.

Ideile filozofice și psihologice ale lui S.T. Shatsky

Abordarea științifică a pedagogiei, după părerile lui Shatsky, începe acolo unde educația este construită pe baza faptelor învățate ale impactului mediului, unde rădăcinile situațiilor conflictuale apărute la școală sunt căutate nu numai în viața copiilor. grupuri, dar și în mediul social înconjurător.

Shatsky a împărțit toți factorii care influențează formarea unui copil în naturali - primari și sociali - secundari. El a atribuit factorilor naturali lumina, căldura, aerul, alimentele crude, solul, mediul vegetal și animal și altele. La socio-economic - instrumente, instrumente, materiale, buget și organizare a economiei și altele. La factorii sociali - locuință, hrană, îmbrăcăminte, vorbire, facturare, obiceiuri, judecăți tipice, sistem social.

Shatsky însuși a scris că sistemul său de factori nu pretinde a fi complet sau exact. Avea nevoie de el ca ipoteză de lucru pentru luarea în considerare a fenomenelor pedagogice.

Aceasta este ideea generală a lui Shatsky despre factorii care influențează mediul social asupra personalității copilului, de care profesorul trebuie să ia în considerare în munca sa. În opiniile și activitățile lui Shatsky, dorința sa de a se baza în activitatea educațională pe factorii de influență a mediului asupra individului, lupta pentru crearea condițiilor care să conducă la dezvoltare spirituală copii.

Shatsky notează: „Liderii școlii, nu sunt mulțumiți de formularea treburilor școlare, în care copiii percep în principal pasiv știința școlară, lucrând aproape exclusiv cu memorie, nu sunt mulțumiți de o astfel de pregătire, care nu este caracteristică naturii copilului. , a căutat să ofere studenților, pe lângă munca mentală, fizică și artistică”. El remarcă, de asemenea, că copilul dobândește cunoștințe mai ferm și mai profund dacă el însuși înfățișează, cât poate de bine, acele fenomene sau realizează acele obiecte despre care i se vorbește, în acest fel, atât vederea, cât și auzul, iar mușchii sunt exersați sistematic în el, niște abilități de a lucra și de a dezvolta abilități creative.

Autoritatea bătrânilor este valabilă, utilă și înaltă numai atunci când nu există niciun element coercitiv în ea. Copiii ar trebui să simtă încredere în ei de la adulți, iar adulții au nevoie de autoritatea nu a puterii, ci a cunoștințelor, experienței și dragostei pentru copii.

Activitatea pedagogică a S.T. Shatsky

În 1906, Shatsky a organizat societatea de așezări, al cărei scop principal era ridicarea nivelului cultural al populației. Dar în 1908 a fost închis de poliție pentru propaganda socialismului în rândul copiilor. B anul urmator Shatsky și asociații săi creează societatea „Munca și recreerea copiilor”. În 1911, Societatea a deschis o colonie de muncă de vară pentru copii „Viața veselă”. În această colonie trăiau în fiecare vară 60-80 de băieți și fete care erau angajați în cluburile societății „Munca și Recreerea Copiilor”. Baza vieții în colonie era munca fizică: gătit, autoservire, amenajarea teritoriului, munca în grădină, în grădină, pe câmp, în curtea hambarului. Timpul liber a fost dedicat jocurilor, lecturii, conversațiilor, spectacolelor, improvizațiilor, lecțiilor de muzică, cântului. Analizând experiența coloniei, Shatsky a concluzionat că munca fizică are o influență organizatorică asupra vieții echipei de copii. Natura inovatoare a primelor instituții extrașcolare s-a datorat motivelor nobile ale fondatorilor lor, precum și noilor opinii pedagogice asupra problemelor creșterii copiilor.

În mai 1919, Șatsky a organizat, pe baza instituțiilor societății „Munca și Recreere a Copiilor”, instituții experimentale ale Comisariatului Poporului pentru Învățământ al RSFSR, care au constituit Prima Stație Experimentală pentru Învățământul Public. A lucrat cu copiii, a organizat munca comună a școlii și a populației în creșterea copiilor și a fost angajată în activități de cercetare. Shatsky a avut o contribuție semnificativă la dezvoltarea problemelor legate de conținutul educației la școală și la creșterea rolului lecției ca formă principală lucrare academica. Sub conducerea lui Shatsky, au fost dezvoltate metode de cercetare pedagogică - un experiment socio-pedagogic, observație și un sondaj.

Comparația sistemelor pedagogice ale lui Blonsky și Shatsky

Lucrările lui P. P. Blonsky și S. T. Shatsky au fost de mare importanță pentru dezvoltarea teoriei educației comuniste. Considerând educația ca un proces integral, P. P. Blonsky și-a văzut principala funcție în stimularea dezvoltării individului. „... Educația”, a scris el în articolul „Despre cele mai tipice greșeli pedagogice în organizarea unei școli de muncă”, „nu trebuie să fie prelucrarea, nu lustruirea, ci stimularea internă a dezvoltării copilului”. P. P. Blonsky a văzut semnificația pedagogiei socialiste în faptul că educă muncitorul - creator - constructor, este o cultură a activității viguroase, a ingeniozității și a creativității.

Potrivit S. T. Shatsky, principalul lucru în procesul educațional este unitatea sa. În articolul „Școala care vine” scria: „... ar fi firesc să considerăm că aceste trei elemente ale activității pedagogice – metodă, program, organizare – să fie construite în așa fel încât una să urmeze de la alta și astfel. s-ar obține o idee a unității procesului educațional”.

Astfel, în lucrările lui P. P. Blonsky și S. T. Shatsky s-a acordat o mare importanță unei astfel de organizări a procesului pedagogic, care asigură interacțiunea activă între educatori și elevi.

Dacă comparăm sistemele pedagogice ale S.T. Shatsky și P.P. Blonsky, vor dezvălui multe în comun: prioritatea pentru ei a fost personalitatea copilului, o atitudine respectuoasă față de ea și interesele lui. Baza fundamentală a sistemului pedagogic care îi unește este umanismul, manifestat în primul rând în mare credințăîn posibilităţile enorme şi forţele creatoare ale copilului şi determinat în stabilirea scopului activităţii pedagogice ca dezvoltare cuprinzătoare şi armonioasă a personalităţii sale. Ideea dezvoltării cuprinzătoare și armonioase a copilului ca scop al creșterii și educației este fundamentală în sistemele pedagogice ale profesorilor - inovatori ai anilor 20 și 30 ai secolului XX.

Noiembrie este ultima lună a toamnei. Poate că este cel mai ploios și mai deprimant pentru natură. În orice caz, în Rusia este. În Togliatti, de exemplu, unde locuiesc.

Ei spun că toți poeții tratează toamna într-un mod special, poeții sunt triști, dar în același timp pot scrie mult despre ploaie, despre bălți, despre ceea ce văd și ce rezonează cu sufletul lor tandru, care sunt capabili să dea. frumusețea lumii în cuvinte.

Eu însumi scriu poezie, așa cum mulți știu deja. Mă simt bine toamna: nu atât de cald pe cât poate fi vara, nu atât de frig cum se întâmplă în regiunea noastră Samara în ianuarie și februarie. Nu mă simt deosebit de trist în această perioadă a anului, nu intru în depresie, dar repet cântecul despre cum „natura nu are vreme rea” tot timpul, așa că încerc să nu îmbătrânesc și să nu conduc vara vieții până la concluzia ei logică.

Cred că acesta este un stereotip social stabil - să te lași toamna și să hibernezi iarna pentru a te trezi primăvara, a alunga toată grăsimea și a dezbraca vara până la decența posibilă (în funcție de zonă), și - la plajă. Oamenilor le place și să se plimbe prin păduri, prin câmpuri, să meargă în stațiuni. În cele din urmă, există așa ceva ca locuitorii de vară, care sunt mereu pozitivi, gata, atâta timp cât este căldură, zvâcnind prin paturi, stând sub un copac la umbră și contopindu-se cu natura.

Deci, toamna. Noiembrie. Vara viitoare este încă departe, dar încă se scriu poezii, oamenii sunt îngrijorați de acest lucru și sunt nemulțumiți de precipitații și de cerul posomorât, după cum li se pare. Mergând pe internet, eu, mare iubitor de poezie, am dat întâmplător de un poet vorbitor de limbă rusă, sau mai degrabă de o poetesă, care m-a interesat. Citiți următoarea poezie, noiembrie - mi s-a părut foarte relevantă.

Svetlana Moiseeva

Noiembrie plânge...

Noiembrie plânge ca o pisică fără stăpân

Din vară, trăind într-un subsol întunecat,

O labă rece zgârie la fereastră -

Totul este fără speranță: cu greu se vor deschide...

Cadre triple surzite,

Perdelele ca pleoapele bine închise

Și aleile sunt goale ca un castron...

Cât de înșelat noiembrie în om!

Frunze de aur zăceau pe cărări,

Oboseala tratată cu înțelepciune cu prima zăpadă -

Ei aleargă acum. Este o pisică fără stăpân

Îngheață la subsol. Nu a mai ramas mult...

Și iată părerea cititorului meu despre poemul poetesei Svetlana Moiseeva. Nu voi spune că nu mi-a plăcut. Nici eu nu vreau să scriu comentarii laudative banale, mai bine să fiu sincer și la obiect. Cred că autorul mă va înțelege.

Am citit de mai multe ori rândurile triste de mai sus, ba chiar le-am recitat cu voce tare, pentru că doar așa se poate auzi muzica poeziei. Mi-a apărut o pisică murdară, flămândă, cu un semn în lateral: „noiembrie”. Aleargă prin orașul pustiu, dar nu are voie nicăieri. Vara se simțea mai bine: locuia într-un subsol întunecat și, se pare, se bucura de viață.

Acum este complet fără speranță, sau mai degrabă această pisică pe nume November. Frig, flămând, persoana nu vrea să intre în casă. Și pisica este dezamăgită de oameni, este înșelată crunt. Și îngheață în subsol. Ultima frază este ca o împușcătură în tâmpla bietei pisici: „Nu a mai rămas mult...”

Ca aceasta pictura in ulei, așa cum a spus Mark Gotsman în serialul de televiziune Liquidation. Nu mă deranjează autorul îndurerat de vremea rea, pur și simplu nu înțeleg de ce această disperare de toamnă ar trebui exprimată în versuri și împărtășită cititorilor? Am fost foarte luat de ideea asta. La urma urmei, pentru poeți, chiar dacă în poezie există tristețe, ea este întotdeauna strălucitoare! Poate că nu înțeleg ceva, dar acum mă cert nu ca poet, ci ca un simplu cititor care a venit la fântână să se îmbată la căldură, dar a luat apă putredă într-o găleată.

Ultimul catren mi-a „mulțumit” mai ales. Câteva întrebări... Ei bine, în primul rând, expresia „aurul frunzelor”, este atât de des întâlnită în poezii de către toți cei care nu sunt leneși (și la urma urmei, cineva a compus-o odată, mă întreb cine?), ce este aici, mi se pare că ai putea veni cu ceva al tău, original.

Și e în regulă, nu este la fel de înfricoșător precum folosirea rimei clasice „pisica – fereastră”. Fraza „Oboseala tratată cu înțelepciune cu prima zăpadă”- complet confuz: ce vrea să spună autorul? Cat-November vindecă cu înțelepciune oboseala unei persoane cu prima zăpadă și o alungă pe ușă. Oh, foarte trist...

Asta este în ordine. Principalul lucru este că băieții nu îmbătrânesc cu inimile lor. Doar că aceste versete i-au atins pe cei vii. E noiembrie, vine iarna. Pisicile după ce l-au citit au devenit și mai rău. Avem o femeie în vârstă în curtea noastră, aparent foarte singură, ea hrănește pisici fără stăpân dimineața și seara, aleargă spre ea cu scârțâituri și mârâituri de bucurie, văzându-i de departe mersul greu.

Alexander Tenenbaum

​Ca urmare a reformei învățământului, am pierdut o anumită fundamentalitate, consideră un membru al Consiliului Academic al Școlii Superioare de Științe Economice a Universității Naționale de Cercetare, șeful Școlii de Studii Orientale. Alexei Maslov.

Sistemul de educație pe două niveluri este orientat maxim către piață. Dar sunt lucruri care nu pot fi vândute imediat. Marea Britanie, Germania, Franța, în cadrul procesului Bologna, au reușit să mențină un echilibru între fundamental și aplicat, noi nu.

- Alexey Alexandrovich, Rusia s-a alăturat procesului de la Bologna pentru a se integra în spațiul educațional global. În ce măsură am reușit?

Trebuie să începem cu faptul că nu ne-am încadrat în spațiul internațional în general, ci în special în cel european, pentru că există și un spațiu asiatic gigantic - foarte denivelat, există unul american. La acea vreme, lucrurile europene erau foarte importante pentru noi.

Ce am primit? În primul rând, un sistem de învățământ transparent. Teoretic, studenții noștri ar putea să înceapă studiile în Rusia și să-și termine studiile în oricare dintre țările europene.

- Dar în practică există deja?

Cu siguranță. De exemplu, mulți dintre studenții noștri, după ce au primit o diplomă de licență, merg la un program de master străin. Dacă nu ar fi sistemul pe două niveluri, nu ar fi pe deplin clar ce să facă cu ciudata educație de cinci ani, care nu se încadrează cu adevărat în această pânză.

În al doilea rând, multe universități au primit posibilitatea de a obține diplome duble și o implementează destul de activ conform principiului: „2 + 2” (doi ani de studiu în Rusia, doi - într-o universitate străină - pentru o diplomă de licență) sau „1 + 1” - pentru o diplomă de master.

Introducerea unităților de credit contribuie foarte mult la integrare. Ele pot fi obținute la aproape orice universitate din lume și vor fi creditate ca parte a unei diplome rusești. Si invers. Astfel, am avut ocazia să atragem studenți străini. De exemplu, am studenți în clasele mele care au venit din Europa pentru un semestru, sau chiar pentru un curs - personal pentru mine. Ei primesc creditele corespunzătoare (cursul meu costă patru credite), primesc certificatul corespunzător, iar acesta le este creditat ca parte a diplomei lor.

A trebuit să ne îngrijim programele pentru a îndeplini standardele mondiale. Trecând la sistemul Bologna, am început să ne conformăm principalelor tendințe globale. De exemplu, China, care nu face parte oficial din sistemul Bologna, predă pe principiul „4 + 2” sau „3 + 1”, adică trei ani - o diplomă de licență, un an - o diplomă de master. Exact același sistem funcționează în Hong Kong, unde în mod oficial nu există un sistem Bologna, dar există o școală superioară cu două niveluri. Astăzi, datorită împrumuturilor, putem număra nu doar diplomele europene, ci, de exemplu, diplomele chinezești, japoneze, Hong Kong.

- Scepticii spun că teoretic posibilitatea a apărut, dar au apărutuniversitar- trei ani și avem patru. Și că vine la noi un burlac străin, dar nu-l putem duce la magistratură. Cât de critice sunt astfel de rugozități?

Din anumite motive, Rusia a crezut în rigiditatea standardului Bologna, dar nu există nicio rigiditate. În aceeași țară poate exista o diplomă de licență pe o perioadă de trei sau patru ani, în funcție de nivelul de pregătire cerut. Totul este greu la noi: "4 + 2".

Trebuie să înțelegeți că în cadrul unui standard, al acestui acord Bologna, există multe subsisteme. De exemplu, în Germania avem sistemul clasic „4 + 2”, iar în Malta, care este foarte aproape de Germania, avem „3 + 1”. Pentru că, din cauza condițiilor istorice, este asociat cu standardele britanice odată formate. Totodată, în aceeași Malta, într-o serie de specialități, mai funcționează formatul „4 + 2”.

Adică nu trebuie să respectați cu strictețe. Dacă Consiliul Academic sau comisia metodologică consideră că este necesar să măriți perioada de studiu sau, dimpotrivă, să o reduceți, trebuie să o faceți. Trebuie să existe variabilitate. De exemplu, anul viitor HSE va instrui orientaliști conform standardului de licență de cinci ani.

Vă mai dau un exemplu. În China, a existat un sistem „4 + 2” pentru o lungă perioadă de timp, dar s-a dovedit că oamenii nu vor să studieze la universitate atât de mult timp, vor să meargă imediat la muncă. Apoi a apărut o altă etapă de învățământ superior - un specialist, 3 ani. Pentru unele specialități, 4 ani este într-adevăr prea lung, așa că au introdus trei și trăiesc normal cu ei. Apropo, după trei ani, oamenii pot merge să-și termine studiile în Anglia sau Franța – în magistratură.

- Și totuși, cât de răspândită este această practică în țara noastră, nu la scara unui singur HSE, ci la scară națională? Cât de des merg studenții noștri să studieze în Europa? Ei vin la noi?

Dacă luăm doar educația incluzivă, atunci când o persoană, să zicem, studiază în Rusia timp de trei ani și merge în Anglia pentru al patrulea an, atunci, din păcate, nu este foarte dezvoltată la noi. Există motive obiective. În primul rând, în Rusia nu există încă atât de mulți manageri ai procesului educațional care să poată negocia corect și bine cu universitățile străine. Stă pe umerii studenților, care uneori sunt de acord, alteori nu. În al doilea rând, nu avem destui manageri de proces de învățare pentru a coordona notele. Este rar ca programele să coincidă complet. De exemplu, un curs de macroeconomie și un curs de economie instituțională se pot înlocui sau nu? La urma urmei, formal, acestea sunt cursuri diferite, iar corelarea lor este o abilitate specială. Nu avem mulți oameni care să facă asta.

Printre altele, trebuie să înțelegeți că studiul în străinătate nu este o plimbare. De regulă, universitățile europene au cerințe stricte. Mulți studenți ruși nu sunt familiarizați cu ele. Ei se așteaptă să se odihnească, să asculte ceva și adesea să se întoarcă înainte de timp.

Acum, astfel de excursii incluzive în China sunt practicate destul de larg, unde este necesar foarte puțin de la studenți. În același timp, țările în care totul este destul de dur, de exemplu, Marea Britanie, unde, în plus, trebuie să plătiți pentru asta, nu sunt foarte populare.

Are sens să mergi în altă țară, în primul rând, la acele cursuri care, din anumite motive, sunt mai prost reprezentate în Rusia. Si invers. De exemplu, predau cursul „Rusia în Asia”. Evident, în Rusia se citește mai bine decât în ​​orice altă țară. Adică, cel mai adesea merg în țară pentru un anumit profesor sau curs. Dar adevărul este că undeva în subcortexul nostru se stabilește că educația este un lucru absolut gratuit. Mulți oameni nu sunt pregătiți să plătească pentru o lună sau jumătate de an de studii în altă țară, nu atât financiar, cât și psihologic.

În plus, oamenii care au studiat nu numai în Rusia, ci și în alte țări ale lumii, aproape că nu au avantaje competitive pe piața rusă. Atunci apare întrebarea: de ce să cheltuiți bani și timp într-o călătorie în Germania, dacă este puțin probabil să adăugați competitivitate. În același timp, în Marea Britanie sau Franța, astfel de lucruri sunt foarte apreciate și joacă un rol atât în ​​găsirea unui loc de muncă, cât și atunci când se aplică de la o diplomă de licență la o diplomă de master.

- Există cifre: câți studenți folosesc astăzi oportunitățile oferite de procesul Bologna?

Totul depinde de specialitate și de universitate. Orientaliștii călătoresc cel mai mult: 40-50% dintre studenți pleacă un an în străinătate. Aproape constant, studenții călătoresc pe perioade scurte: o lună, șase luni. Destul de răspândite sunt astfel de călătorii pentru relațiile internaționale și, în general, pentru științe umaniste. Științe sociale puțin mai puțin mobile, de exemplu, economie. Și foarte puțini reprezentanți ai sectorului științific și tehnic pleacă.

- Care este motivul pentru asta?

Poate că apropierea științelor tehnice a venit la noi încă de pe vremea Uniunii Sovietice. Dar există și excepții. Unele universități din Rusia încurajează studenții să facă excursii internaționale. Aceasta este Școala Superioară de Economie, din cele tehnice - Baumanka și MISiS. Dar în afara Moscovei și Sankt-Petersburgului, doar 10% dintre studenți, sau chiar mai puțin, beneficiază de oportunitatea unei educații incluzive. Cert este că acest proces este reciproc, dar Rusia însăși invită studenți străini foarte puțin, dacă vorbim nu despre universitățile metropolitane. Avem universități strălucitoare, cu un nivel ridicat de pregătire și infrastructură, despre care, din păcate, lumea nu știe - Universitatea Federală din Orientul Îndepărtat, Universitatea Federală Siberiană. Ei, în opinia mea, sunt subestimați de piețele mondiale, așa că sistemul de schimb de studenți nu funcționează acolo.

- În ce măsură deschiderea spațiului educațional a afectat exodul creierelor?

Afectat. ÎN anul trecut numărul studenților care au plecat la studii în străinătate și au rămas acolo a crescut cu 10-15%. Trebuie să înțelegem că o persoană care pleacă la studii în străinătate se așteaptă să găsească un loc de muncă mai promițător în viitor. Iar problema exodului de creiere nu este despre deschiderea educației, ci mai degrabă despre atractivitatea pieței muncii.

- Din conversația noastră cu dumneavoastră, putem concluziona că am reușit ceva în ceea ce privește integrarea în sistemul internațional de învățământ. Acum să vorbim despre ce preț?

În opinia mea, ca urmare a reformei învățământului, am pierdut o anumită fundamentalitate. În general, sistemul de învățământ pe două niveluri este reglat la adaptarea maximă la piață, ceea ce este foarte corect. Acest lucru face ca o persoană să obțină mai ușor Buna treaba. Dar există lucruri care nu pot fi vândute imediat - tot ce ține de matematica fundamentală, fizică și, în general, științele exacte, studiul filologiei sau istoriei. Este greu de menținut un echilibru între științe fundamentale și aplicate, dar există țări care au făcut față cu succes acestui lucru în cadrul procesului Bologna: Marea Britanie, Germania, Franța. În ceea ce privește Rusia, avem cerințe mai ușoare și am pierdut fundamentalitatea.

În timpul reformei din unele universități, trecerea de la planul cincinal la sistemul „4+2” a fost mecanică. De fapt, la începutul reformei, a fost sistemul de învățământ sovietic, care a fost pur și simplu tăiat în două părți. Adică au luat și „tăiat” primii patru ani din program, ceea ce a fost imposibil pentru un sistem durabil de pregătire într-o serie de științe, în special cele tehnice. Acum Ministerul Educației corectează erorile, se adoptă noi standarde „3++”. Dar trebuie să înțelegem că la etapa inițială, sute de mii de oameni au fost instruiți conform acestor standarde, iar cineva, desigur, a rămas needucat.

- Vorbim despre reforma educației ca despre procesul Bologna, dar USE este și ea o parte a acestei reforme. Adesea criticile cad asupra ei. Se spune că totul a mers în străinătate, dar nu aici. Ce am greșit?

Să calculăm cât timp a fost introdus USE în străinătate! În multe țări, sistemul funcționează de zeci de ani, au reușit de mult să-și umple denivelările. Când acest proces a început în Taiwan, au existat, de fapt, aceleași distorsiuni. Deși, Europa, desigur, a abordat examenul foarte lin.

Un alt punct pentru care USE este criticat este antrenamentul în loc de antrenament. De fapt, această practică există în multe țări, doar că este plasată într-un strat separat. De exemplu, în China, dacă un copil vrea să meargă la universitate, el studiază 11 clase, dacă nu - 10. În Anglia, există și ceva similar - așa-numitul nivel „A”, în care studenții sunt pregătiți pentru astfel de un examen. Când spunem că copiii sunt pur și simplu instruiți să răspundă la întrebări, este mai probabil o lipsă de pregătire a profesorilor, și nu UTILIZARE.

În cele din urmă, vedeți cum s-au schimbat întrebările de la examen, cum s-a îmbunătățit sistemul. Cu toate acestea, sunt sigur că toate aceste neajunsuri ar fi putut fi evitate. Doar că în acel moment sistemul era lăsat la mila mai multor grupuri care au orbit ceva literalmente în genunchi. Acum se corectează. Datorită dimensiunii țării noastre, nu văd altă cale decât să perfecționez examenul la perfecțiune.

- Evident înMinobrevin și la asta. Departamentul este gata să revinăspecialitateîntr-o serie de domenii de formare, după cum a declarat ministrul Olga Vasilyeva. Aceleași metamorfoze au loc și cu Examenul Unificat de Stat: teste de ieșire, întoarcerea eseurilor, examene orale la o serie de materii. Toate acestea sunt o încercare de a reveni?

Acum, din câte am înțeles, nu se vorbește despre desființarea sistemului existent. Trebuie să ne dezvoltăm în cadrul existent.

În Rusia, sistemul de învățământ, spre deosebire de cel occidental, a fost întotdeauna foarte „reglementat”. Din moment ce cineva a spus „4 + 2”, nu poate fi altfel. Cu toate acestea, acum există o tranziție către poziții mai flexibile. Și asta va aduce până la urmă rezultate.

- Această flexibilitate despre care vorbiți, de unde vine?

Avem un grup de universități - acestea sunt universități federale și institute de cercetare care pot determina în mod independent standardele de educație pentru studenții lor. Acest lucru se aplică, printre altele, Universității de Stat din Moscova și Universității de Stat din Sankt Petersburg. În plus, universitățile federale au o flexibilitate mai mare, care își pot adopta propriile standarde interne. Pentru toți ceilalți există un singur standard educațional. Este dezvoltat de asociații educaționale și metodologice care lucrează în strânsă legătură cu Ministerul Educației. Prin tradiție, toate standardele de stat din țara noastră ar trebui să fie „pieptănate” pentru o singură sumă de ore și împrumuturi. Dar cu cât mai departe, cu atât mai puțin obligatoriu este prescris în aceste standarde. De exemplu, înainte toate cursurile erau prescrise de la și către, dar acum există multe variații - la alegerea universității. Și, în plus, nu se mai prescriu denumirile cursurilor, ci domeniile de pregătire în care se predau aceste cursuri.

Din punct de vedere formal, totul a fost deja pus la punct. Este necesar să ne ocupăm în mod specific de conținutul educației, să restabilim treptat școlile științifice și nu trebuie să fie matematică sau fizică. Nu este necesar să se măsoare educația doar după nevoile actuale ale pieței. Este important să înțelegi că o persoană care vine să studieze cu tine va pleca în cinci, șase sau chiar opt ani, iar în acest timp se pot schimba multe.

În plus, cred că este necesar să renunțăm la cursa complet fără sens pentru ratinguri internaționale, publicații în Web of Science și Scopus. Epuizează doar universitățile, în timp ce nu reflectă deloc situația reală din știință. Mai corect ar fi să se stimuleze crearea unor studii comune ruso-străine, reviste comune, în care Rusia să joace un rol important. Aceasta va fi însăși integrarea pentru care ne străduim.

Anna Semeneţ