Când eram încă copii, auzeam adesea fraza părinților: „Mergeți la școală pentru cunoștințe”! Chiar și atunci, fiind tineri, nu am înțeles ce este cunoașterea și de ce avem nevoie de ea. Am crezut că cunoștințele, într-o măsură mai mare, erau necesare de către părinți, și nu de noi înșine. Mergând mai departe pe calea vieții, am crescut cu sentimentul că cunoașterea este necesară. Și ne ajută cu adevărat, deși, de fapt, foarte rar ne gândim la ce fel de cunoștințe avem.

Cunoașterea nu poate fi limitată. Cunoașterea și cunoașterea există dincolo de orizontul oricărei științe. Dar fiecare știință specifică are cunoștințe. Filozofie înțeleaptă, religie însetată, politică ambițioasă, mitologie misterioasă ... toate conțin cunoștințe. Există și cunoștințe bazate pe concepte, simboluri, artă, imagini.

Din punct de vedere istoric, se crede că la originea cunoașterii, o persoană avea o cunoaștere ludică a lumii din jurul său. Această cunoaștere a fost construită pe noțiunea de reguli și obiective stabilite și a ajutat la ridicarea vălului frumuseții, ca și cum ar ridica o persoană deasupra ființei, să nu se gândească la propriul profit, să se onoreze și să se comporte ca o persoană nouă care are ceva care nu poate fi atins, ci acest „ceva” a dat mai mult oamenilor decât valori materiale. A ajutat să crească psihologic, a ajutat să devină mai receptivi la conceptele de „frumos” și „teribil”. Acest lucru a deschis granițele relației strămoșilor noștri. Chiar și în acea perioadă, cunoștințele erau împărțite în: extra-științific (de zi cu zi), științific, de zi cu zi-practic (există bun simț uman obișnuit), religios (indiferent de religie), intuitiv (inerent tuturor popoarelor, întregii rase umane în ansamblu).

Cunoașterea și formularea ei

Explorând dicționare, puteți găsi mai multe formulări ale acestui termen.

• Cunoștințele sunt informații formulate pe care se bazează sau sunt utilizate în procesul de găsire a unui răspuns la o problemă.
• Cunoașterea este definirea domeniului subiect (conexiuni, principii, tipare), care sunt obținute ca rezultat al practicii și al experienței profesionale (calitative), permit experților din domeniul lor să stabilească sarcini și să le rezolve într-un anumit drum.
• Cunoștințele sunt materiale bine organizate sau date materiale sau metadate.
• Cunoașterea (aria subiectului) este o descriere a ceva, mediul obiectelor, faptele necesare, evenimentele, precum și relația dintre acestea.
• Cunoașterea (inteligența artificială) este o relație de grup a ceva, arătată printr-o definiție calitativă a unui obiect. Munca științifică în industria bazelor de date oferă acces de calitate la un număr mare de nume de tipuri de obiecte.

Ce este cunoașterea? Cunoașterea, spun înțelepții, este organizată și înțeleasă, ceea ce ne ajută să nu greșim, ceea ce ne face viața mai confortabilă și mai sigură. Dar merită menționat faptul că cunoașterea este înțeleasă subiectiv. Aceasta înseamnă că, în calitate de cititor, veți înțelege informațiile care vin din exterior în felul vostru și le veți aplica ulterior în felul vostru. Următoarea expresie rezultă din această regulă: „Cunoașterea nu este la fel de importantă ca interesul, ci interesul care face ca o persoană să primească cunoștințe adevărate”. Dar chiar și indiferent de modul în care ne aplicăm cunoștințele, trebuie să le adaptăm cât mai mult posibil vieții noastre.

Aici o persoană s-a maturizat și apoi apare întrebarea: "Ce dă cunoștințele?" Răspunsul este foarte simplu. Cunoașterea se transformă, cunoștințele vechi cer reînnoire. Realitățile vieții moderne cer ultimele descoperiri. Cea mai bună descoperire a oricărei persoane va fi cunoașterea de sine. Cunoașterea poate elibera o persoană de lanțurile vieții ignorante, poate oferi o înțelegere a ceea ce se întâmplă cu adevărat în lumea modernă și a ceea ce s-a întâmplat chiar înainte de nașterea sa. Cunoașterea face ca o persoană, ca ființă vie, cea pe care ne bucurăm să o ascultăm, ale cărei lucrări le citim, ne face o persoană rațională. Numai prin dobândirea de cunoștințe reflectăm asupra originilor universului, căutând răspunsuri la întrebări aparent fără răspuns. Și găsim aceste răspunsuri! Câți oameni au învățat deja! Am învățat să zburăm, am învățat să anticipăm elementele, am descoperit penicilina! Și acest lucru nu s-ar fi întâmplat dacă o persoană nu ar fi dezvoltat și dobândit cunoștințe. Cunoașterea catalizează persoana însuși, făcându-l mai înțelept și mai adaptat la viață și circumstanțe diferite.

Ce este cunoașterea științifică

Cunoașterea științifică este un sistem de idei umane despre legile naturii, societății și despre sine.

Cunoștințele științifice sunt împărțite în:

• empiric (obținut ca urmare a experienței persoanei însuși, ca urmare a observațiilor sale)
• Teoretic (aceste cunoștințe sunt obținute doar ca urmare a analizei oricăror modele, eventual abstracte).

Cunoașterea științifică, într-un caz sau altul, trebuie să se bazeze întotdeauna pe o platformă empirică sau teoretică.

Cunoașterea teoretică este tot ceea ce ne arată cum apar anumite procese în viață. Oamenii folosesc aceste cunoștințe ca prognoză pentru comportamentul obiectelor.

Și de ce avem nevoie de cunoștințe în viața noastră cotidiană aparent de rutină? Se pare că totul frumos este deschis, toate stelele sunt numărate, toate descoperirile sunt făcute. Dar nu este așa - există întotdeauna o lacună în care putem defini ceva noi înșine. Un exemplu este o personalitate atât de strălucitoare precum Bill Gates. El ne-a deschis posibilitățile nelimitate de a folosi un computer personal! Și suntem contemporani cu aceste descoperiri. De asemenea, putem aduce ceva, putem schimba ceva. Ar trebui să o dorim doar!

Este dificil, poate chiar imposibil, să se dea o definiție clară și cuprinzătoare a ceea ce este „cunoașterea”: în primul rând, acest concept este unul dintre cele mai generale și este întotdeauna dificil să se dea o definiție neechivocă a acestora; în al doilea rând, există multe tipuri diferite de cunoștințe și este imposibil să le puneți într-un rând.

În primul rând, este necesar să se facă distincția între cunoștințe-abilități (cunoștințe practice) și cunoștințe-informații. Cunoștințele-abilități se mai numesc „cunoștințe cum”. În acest sens, putem spune că știu să cânt la chitară, să merg cu bicicleta etc. „Știind cum” este diferit de cunoștințe-informații sau „știind ce”. Când spun: „Știu că unghiurile unui triunghi se adună la două unghiuri drepte”, „Știu că o balenă este un mamifer”, spun că am niște informații. „Cunoașterea a ceea ce” exprimă și caracterizează o anumită stare de fapt: prezența anumitor proprietăți, relații, tipare etc., în obiecte.

Este ușor de văzut că conceptele de adevăr și validitate nu sunt aplicabile „cunoașterii ca”. Puteți merge cu bicicleta bine sau rău, dar o puteți face adevărat sau fals?

În epistemologie, atenția principală este acordată analizei cunoștințelor-informații, deoarece numai aceasta poate fi evaluată fără echivoc ca fiind justificată și nefondată, fiabilă și nesigură, adevărată sau falsă. Și anume, căutarea modalităților de fundamentare a cunoașterii, criteriile de fiabilitate, veridicitate au constituit demult motivul principal pentru analiza filosofică a cunoașterii.

Chiar și filozofii antici credeau că cunoașterea nu poate fi falsă, deoarece este o stare sufletească infailibilă. Epistemologia modernă consideră, de asemenea, că cunoașterea este adevărată, deși nu face apel la stări de conștiință atât de infailibile, absolut fiabile. Pur și simplu cuvântul „cunoaștere” în sensul său nu se poate referi la amăgire sau falsitate.

Luând în considerare toate cele spuse, să încercăm să clarificăm ce este cunoașterea. De obicei, atunci când spunem că știm ceva, credem că avem o idee corectă și de încredere. Suntem, de asemenea, convinși că prezentarea noastră nu este o iluzie, o iluzie sau doar părerea noastră personală. În cele din urmă, putem oferi unele rațiuni și argumente care să susțină această credință. Astfel, în viața obișnuită, considerăm cunoașterea astfel de credințe care corespund stării reale de lucruri și care au anumite temeiuri.

Spiritul general al acestei înțelegeri de bun simț a cunoașterii este păstrat în epistemologie, care în același timp clarifică și clarifică punctele inerente acestei înțelegeri. Interpretarea epistemologică standard conform căreia „subiectul S cunoaște un obiect P” include următoarele trei condiții:

(1) adevăr (adecvare) - „S știe P dacă este adevărat că P” Știu că Sankt Petersburg este situat la nord de Moscova dacă

Sankt Petersburg este într-adevăr situat la nord de Moscova. Dacă afirm că Volga se varsă în Oceanul Pacific, atunci afirmația mea nu va fi cunoaștere, ci o părere eronată, iluzie.

(2) convingere (credință, acceptabilitate) - „dacă S cunoaște P, atunci S este convins (crede) în P”

Când spun, de exemplu, că știu că există un președinte în Rusia, atunci cred că el există cu adevărat. În cazuri obișnuite, cunoașterea, de fapt, este o astfel de credință sau o astfel de credință, ele nu pot fi separate. Imaginați-vă situația: mergeți la fereastră și vedeți că plouă. Spui: „Plouă, dar eu nu cred”. Absurditatea acestei fraze arată că cunoștințele noastre trebuie să includă credința.

(3) validitate - „S știe pe P când își poate justifica credința în P” Această condiție vă permite să deosebiți cunoștințele de ghicirile fericite sau coincidențele. Să presupunem că l-ați întrebat pe un copil de șase ani: „Câte planete există în sistemul solar?” - și auzit ca răspuns - „Nouă”. Cel mai probabil, veți crede că a ghicit doar numărul corect din întâmplare. Și dacă copilul nu își poate justifica răspunsul în niciun fel, chiar și cu o referire la faptul că a auzit acest lucru de la tatăl său, atunci veți presupune că nu are cunoștințe reale despre acest fapt.

Deci, în conformitate cu această interpretare „în trei părți”, este posibil să se dea o definiție atât de scurtă: cunoașterea este o credință adecvată și justificată.

Dar chiar și cu această definiție standard a cunoașterii, lucrurile nu sunt ușoare. În urmă cu aproximativ 30 de ani, epistemologii au venit cu exemple în care credințele au toate cele trei caracteristici ale cunoașterii, dar încă nu sunt cunoaștere. Să dăm unul dintre cele mai simple exemple.

Să presupunem că profesorul institutului a văzut că studentul Ivanov a ajuns la institut într-un „Zaporozhets” alb foarte frumos. Profesorul a decis la seminar să afle cine are mașini de acest brand în grup. Ivanov a spus că are un Zaporozhets, dar niciunul dintre ceilalți studenți nu a spus că are același lucru. Pe baza observației sale anterioare și a declarației lui Ivanov, profesorul a formulat convingerea: „Cel puțin o persoană din grup are un Zaporozhets”. Este destul de convins de acest lucru și își tratează convingerea ca pe o cunoaștere validă și de încredere. Dar să ne imaginăm acum că, de fapt, Ivanov nu este proprietarul mașinii și că el, după ce a înșelat, a decis în acest fel să atragă atenția unui student drăguț. Cu toate acestea, un alt student, Petrov, are un „Zaporozhets”, dar dintr-un motiv sau altul a decis să nu vorbească despre asta. Drept urmare, profesorul va dezvolta o credință bine fundamentată (din punctul său de vedere) și corespunzătoare realității, atunci când consideră că în acest grup cel puțin un elev are „Zaporozhets”. Dar această credință nu poate fi considerată cunoaștere, deoarece adevărul său se bazează doar pe coincidența întâmplătoare.

Pentru a evita astfel de contraexemple, putem face definiția cunoștințelor mai riguroasă: necesităm, de exemplu, credințele care pretind rolul cunoașterii se bazează numai pe astfel de premise și date care pot fi considerate fiabile și infailibile. Să luăm în considerare această poziție.

Cunoașterea este baza existenței noastre în această lume, creată de om în conformitate cu legile formate de societatea umană. Cantități uriașe de informații de diferite tipuri au devenit moștenirea noastră, datorită descoperirilor strămoșilor noștri.

Cunoașterea și abilitățile sunt ceea ce ne îndreaptă sistemul în care ne găsim aproape imediat după naștere. Și este minunat că putem folosi date gata făcute, tragând propriile noastre concluzii pe baza lor.

Dar ce este cunoașterea? Definiția științelor sociale și alte concepte care însoțesc acest lucru sunt de interes pentru noi în articolul nostru. Sperăm că informațiile colectate vor ajuta la abordarea conștientă a problemei cunoașterii și la acceptarea semnificației acesteia în viața unei persoane moderne.

Ce este cunoașterea? Definiție în studii sociale

Una dintre științele despre toate fenomenele asociate vieții sociale umane este știința socială. Ea ne oferă o definiție clară a acestui termen. Deci, în conformitate cu terminologia științei sociale, cunoașterea este activitatea cognitivă (în alte surse - cognitive) a activității umane.

În plus, cunoașterea este o anumită formă în care concluziile formulate și faptele fixe există, sunt sistematizate și stocate în scopul transmiterii și utilizării.

Cunoaștere și cunoaștere

În plus față de întrebarea imediată a ceea ce este cunoașterea (am dat definiția în științele sociale de mai sus), merită să înțelegem conceptele conexe. Considerăm conceptul de cunoaștere cel mai relevant pentru o analiză completă a problemei.

Cunoașterea este un proces prin care o persoană primește anumite cunoștințe. Faptele despre acestea se reflectă în conștiința unei persoane, luându-și locul acolo. Subiectul cunoașterii este persoana însăși, iar obiectul este acea serie de fapte despre fenomenele și obiectele realității, colectate și prezentate într-o anumită formă.

Caracteristicile cunoașterii

Descifrarea conceptului de „cunoaștere” se angajează nu numai în științele sociale, ci și în filozofie și psihologie. Deci, în filozofia modernă, disputele cu privire la informațiile primite sunt cunoștințe și sunt încă relevante.

Conform opiniei predominante a gânditorilor moderni, pentru a trece la această categorie, informațiile trebuie să aibă unele caracteristici, și anume, să fie adevărate, confirmate și demne de încredere.

După cum puteți vedea, toate criteriile sunt foarte relative și subiective. Acesta este motivul deschiderii acestui număr pentru științele moderne, care includ probleme în științele sociale.

Clasificări ale cunoștințelor

Deci, una dintre clasificările evidente ale cunoașterii este în funcție de purtător, cu alte cuvinte, în funcție de locația cunoștințelor. După cum ne putem imagina, acestea sunt stocate în memoria oamenilor, publicații tipărite, tot felul de suporturi electronice, în baze de date și altele.

O clasificare mai interesantă a cunoștințelor, în opinia noastră, este în funcție de gradul de caracter științific. Potrivit ei, cunoașterea este științifică și neștiințifică. Fiecare specie are propria subspecie.

Deci, cunoștințele științifice pot fi empirice (obținute ca urmare a propriilor observații, cunoaștere) și teoretice (percepția ca adevăr a modelelor abstracte de date despre lume - tabele, diagrame, abstracții, analogii).

Există mai multe varietăți de cunoștințe neștiințifice și sunt interesante în sine ca categorii. Cunoștințele non-științifice includ date despre lucruri de zi cu zi elementare - practice de zi cu zi. Cunoaștere pseudoscientifică - cele care operează pe ipoteze științifice bine cunoscute care nu au găsit încă confirmare sau infirmare. Cunoașterea pseudoscientifică este ceea ce numim prejudecată, iluzie, speculație. Există, de asemenea, cvasi-științifice (implantate de teorii, dar care nu sunt susținute de fapte), antiștiințifice (utopice, care subminează ideea de realitate), parascientifice (pentru care nu este încă posibil să găsim confirmare).

Întrebările referitoare la științele sociale sunt considerate o mică parte, însă, în scopul autoeducării, este interesant să știm despre teoriile existente și diviziunile matricilor de informații acumulate de omenire.

Concluzie

Am examinat în articolul nostru una dintre definițiile fundamentale ale științei științelor sociale - cunoașterea. Deci, ce este cunoașterea? Definiția din științele sociale ne spune că acesta este rezultatul unei persoane, precum și forma în care acest rezultat este stocat și transmis.

Clasificarea modernă a cunoștințelor este foarte largă și ia în considerare multe criterii. Atât cunoștințele noastre de zi cu zi și profesionale, cât și ipotezele exclusive și utopice sunt toate tipuri și subtipuri separate de cunoaștere.

Sperăm că ați găsit interesant articolul nostru.

Dr. Orekhov Viktor Dmitrievich

Principalele caracteristici ale conceptului - cunoașterea - sunt luate în considerare. Este dată o definiție modernă a conceptului de cunoaștere. Se prezintă relația dintre cunoștințe și informații, cunoștințe explicite și implicite, locul cunoașterii în procesul de cunoaștere. Sunt luate în considerare scheme sistemice de cunoaștere în cadrul cunoașterii și realității.

Cuvinte cheie: cunoștințe, cunoștințe științifice, concept, definiție, informații, cunoaștere, gândire, cunoștințe explicite.

Pe măsură ce se apropie era „Cunoașterii”, crește importanța definirii și înțelegerii corecte a conceptului de cunoaștere. În ultimii ani, datorită dezvoltării unui număr de noi domenii științifice precum cibernetica, managementul cunoașterii, abordarea sistemelor, înțelegerea conceptului de cunoaștere s-a schimbat semnificativ, dar de multe ori vedem o înțelegere învechită a conceptului de cunoaștere.

1. Definiții ale cunoașterii

În dicționare, puteți vedea următoarea definiție a acestui concept: „Cunoașterea este un rezultat testat de practică al realității cognitive, adevărata sa reflectare în gândirea umană”.

În această definiție a acestui concept, este esențial ca cunoașterea să fie rezultatul cunoașterii realității. De asemenea, postulează criteriul testării prin practică, precum și faptul că purtătorul cunoașterii este gândirea umană. Problemele de codificare și semnificația cunoașterii rămân în afara sferei acestei definiții a conceptului. De asemenea, observăm că algoritmii pentru testarea cunoștințelor prin practică și fidelitatea reflectării în gândirea umană nu pot fi considerați obiectivi.

Clasicul filozofiei științei, Karl Popper, credea că nu este rațional să se ceară justificarea cunoștințelor științifice. El a susținut că cunoașterea științifică este rațională nu datorită rațiunii sale, ci pentru că suntem capabili să o analizăm critic. În Logik der Forschung, 1934, Popper a subliniat că cunoștințele științifice nu apar din cauza apariției unor raționale noi, ci din cauza criticii ipotezelor care sunt propuse pentru a rezolva noi probleme. Cunoașterea științifică are un nivel empiric și teoretic și este imposibil să se demonstreze corect corectitudinea teoriilor.

Conform Wikipedia (02.01.2016): „Cunoașterea este o formă de existență și sistematizare a rezultatelor activității cognitive umane. Cunoașterea îi ajută pe oameni să își organizeze în mod rațional activitățile și să rezolve diverse probleme care apar în procesul său. "

Este destul de ciudat faptul că o anumită formă este pusă în primul rând într-o astfel de definiție a conceptului de cunoaștere, deși sensul cunoașterii rezidă tocmai în conținutul său. Se face și o timidă încercare de a defini rolul cunoașterii în activitatea umană.

În unele definiții ale conceptului de cunoaștere, funcția cunoașterii este luată ca poziție de plecare. De exemplu: „Cunoașterea este principala regularitate a domeniului, permițând unei persoane să rezolve probleme specifice de producție, științifice și de altă natură, precum și strategii de luare a deciziilor în acest domeniu.” Este de remarcat faptul că această definiție a conceptului separă cunoștințele de bază de rutină.

2. Corelarea conceptelor de cunoștințe și informații

Există o afirmație binecunoscută a unui anumit înțelept, care spune: „O uncie de cunoștințe merită o kilogramă de informații ...”. În această definiție, cunoașterea este legată de un obiect de natură apropiată - informația. Este cunoscut și modelul ierarhiei cunoașterii, care este prezentat în Fig. 1. Totuși, în raport cu acest model, dacă este suficient de clar sub ce formă sunt prezentate date, informații și cunoștințe, atunci nu se poate spune același lucru despre înțelepciune.

Figura: 1. Modelul ierarhiei cunoașteriiSkyrmeșiAmidone

Un număr de autori consideră că cunoștințele, spre deosebire de informații, ar trebui să fie utile, adică pregătite pentru aplicarea productivă într-un anumit context. Această proprietate este importantă pentru cunoștințele utilizate de o anumită organizație sau persoană. Cunoașterea legilor obiective ale naturii sau ale societății își poate găsi aproape întotdeauna aplicarea.

Pentru a transforma informațiile în cunoștințe, se folosește procesul de înțelegere, care include următoarele etape: colectarea informațiilor, analizarea acestora, sintetizarea a ceva nou, schimbul de bune practici cu colegii și refolosirea acestora.

O altă abordare a conversiei informațiilor în cunoștințe este procedura 4Ccare include:

1. Comparaţie: Cum se leagă informațiile despre această situație de ceilalți?
2. Consecințe: Ce implicații pot avea informațiile pentru acțiune?
3. Conexiuni: Cum se compară aceste informații cu alte informații?
4. Judecăți: ce părere au alte persoane despre aceste informații?

3. Cunoștințe explicite și implicite

Cunoștințele pot fi prezentate în mod explicit (codificat, formalizat) sau implicit (ascuns, neformalizat). Cunoașterea explicită este exprimată în cuvinte, numere, semne, formule, scheme, imagini etc. O astfel de cunoaștere se transmite și se înmulțește ușor, prin urmare este disponibilă pentru întreaga omenire și are un impact asupra activităților productive.

Definițiile cunoștințelor prezentate mai sus au subliniat importanța testării cunoștințelor. Cu toate acestea, numai cunoștințele explicite pot fi de fapt verificate.

În procesul de gândire și activitate practică, oamenii operează în principal cu cunoștințe tacite în minte. În același timp, doar o mică parte din cunoștințele implicite pot fi transformate în cunoștințe explicite, ceea ce poate fi codificat și nu este o cunoaștere de rutină. Cunoștințele explicite și implicite sunt strâns legate. Patru tipuri de transformare în procesul de creare a cunoașterii, conform lucrărilor lui Nonaka și Takeuchi, sunt prezentate în Fig. 2 (sinonimele termenilor originali sunt date între paranteze; cunoștințele explicite sunt vizualizate de un teanc de cărți și implicit - de o siluetă de cap).

Figura: 2. Tipuri de transformare a cunoașterii în procesul de creare a acesteia

Trebuie remarcat faptul că caracteristicile purtătorilor și creatorilor de cunoștințe evoluează constant în timp, ceea ce deschide noi posibilități pentru crearea de cunoștințe atât explicite, cât și implicite.

4. Abordarea cunoștințelor și a sistemelor

Din punctul de vedere al unei abordări sistemice, este important să înțelegem în ce suprasistem se află un anumit sistem (cunoștințe) și ce funcție îndeplinește în el. Pentru cunoaștere, un astfel de super-sistem este sistemul de „cunoaștere” sau „gândibil”. Pe lângă cunoștințe, acest supersistem include (Fig. 3) sisteme precum date, informații, ipoteze, cunoștințe false, simțuri și organe de gândire, purtători de informații, cunoștințe învechite etc.

Figura: 3. Harta de sistem a suprasistemului cognitiv

Supersistemul cunoașterii include și metode de cunoaștere, testarea cunoștințelor prin practică și fidelitatea reflectării lor în gândirea umană, dar ele sunt subsisteme de cunoaștere.

Secvența transformărilor care apar cu prototipurile cunoașterii în cursul cunoașterii este prezentată în mod convențional în Fig. 4. Diagrama din dreapta oferă numele generale ale prototipurilor cunoașterii, iar din stânga - posibilele lor realizări. Săgeata indică direcția în care se mișcă cunoașterea omenirii, extinzând sfera a ceea ce este cunoscut și străduindu-se în viitor să cunoască pe deplin realitatea.

Figura: 4. Cunoștințe în procesul de cunoaștere

Procesul cognitiv se mișcă nu numai în direcția indicată mai sus, ci în etape separate și în direcția opusă. În același timp, această schemă demonstrează că cunoștințele nu sunt niciodată absolute și testate temeinic pentru a se conforma realității. Conține un amestec dinamic de diferite tipuri de structuri asemănătoare cunoașterii.

Astfel, am ajuns la o înțelegere sistematică a tipurilor de cunoștințe în procesul de cunoaștere. Rezumând analiza caracteristicilor cunoașterii, să formulăm o scurtă definiție a conceptului de cunoaștere.

Cunoașterea este rezultatul esențial al cunoașterii realității, care stau la baza educației, a activităților de producție și a dezvoltării naturale a omenirii, reflectate în gândire sau pe purtători de informații și testate critic de experți calificați.

concluzii

1. Se propune o definiție rafinată a conceptului de Cunoaștere: rezultatele esențiale ale cunoașterii realității, care stau la baza educației, activității de producție și a dezvoltării naturale a omenirii, reflectată în gândire sau pe purtători de informații și testată critic de către experți calificați.
2. Se arată locul sistematic al cunoașterii în sistemul cunoașterii și realității.

Literatură

1. Cunoștințe în filozofie. Wikia. http://ru.science.wikia.com/wiki/
2. Popper K.R. Logica și creșterea cunoștințelor științifice. M., Progres. 1983.http: //skepdic.ru/wp-content/uploads/2013/05/popper.pdf
3. Gavrilova T.A., Chervinskaya K.R. Extragerea și structurarea cunoștințelor pentru sisteme expert. M .: Radio și comunicare, 1992.
4. Skyrme, D. J. și Amidone, D. M. Crearea afacerii bazate pe cunoștințe, Wimbledon, Business Intellegence Ltd. 1997.
5. Makarov V.L., Kleiner G.B. Microeconomia cunoașterii. Editura Economie, 2007. - Pagina 23.
6. Managementul cunoștințelor în organizații: manual. Metodă. indemnizație / Prep. N.M. Zhavoronkova. Jukovski, 2007. - P. 18.
7. Nonaka I., Takeuchi H. Compania este un creator de cunoștințe. - M., 2003 .-- p. 88.

Fiecare persoană vine în această lume prin naștere și, literalmente, din primul moment cade asupra sa flux imens de informații, venind prin simțuri, pe care copilul începe să le absoarbă ca un burete, stăpânind această lume și adaptându-se la ea. Crește, studiază, se maturizează, dobândește cunoștințe, experiență și toate acestea se întâmplă mai întâi în familie, în cercul de rude și prieteni, apoi continuă la școală, în colectivul de muncă etc. O persoană învață această lume și se dezvoltă, stăpânind cunoştinţeacumulate de generațiile anterioare și, de asemenea, descoperă noi cunoștințe pentru sine în cursul activităților sale. În același timp, noile cunoștințe dobândite și experiența unei persoane devin proprietatea societății în care trăiește și ele, la rândul lor, pot fi folosite de alte persoane pentru dezvoltarea lor.

În funcție de calitatea și cantitatea cunoștințelor dobândite, precum și de mediul în care se află o persoană, el își formează o anumită idee despre modul în care funcționează această lume și ce loc ocupă el însuși în ea, adică un anumit viziune asupra lumii... Înainte de a continua, este necesar chiar de la început să definiți termenii, pentru a înțelege în mod egal sensul și esența problemelor discutate. Deci, pentru a răspunde la întrebări: ce este informație si ce este cunoştinţe, definițiile Academicianului N.V. Levashova:

« informație - Acesta este un mesaj primit de noi prin simțurile despre ceea ce se întâmplă în jurul nostru și în interiorul nostru. Cunoştinţe nu există nimic mai mult decât informații semnificative și înțelese despre ceea ce se întâmplă în jurul nostru și în interiorul nostru. "

Trebuie avut în vedere faptul că informațiile pe baza cărora se formează cunoștințele pot fi adevărate și pot fi false, prin urmare, cunoașterea poate fi atât adevărată, cât și falsă.

La randul lui, adevărat - acesta este conținutul cunoștințelor noastre care nu depinde de subiect. De exemplu: afirmația „Pământul se întoarce” este adevărată și nu depinde de ceea ce crede o persoană despre asta. Profunzimea înțelegerii adevărului depinde de nivelul de dezvoltare umană.

Când studiați viziune asupra lumii există trei etape ale dezvoltării consecvente a perspectivelor lumii: „atitudine”, „percepție a lumii”, „perspectivă mondială”.

Apropo, o persoană este doar diferită de animale prin faptul că poate controlează-ți emoțiile, este capabil să-și pună întrebări, apoi să caute și să găsească răspunsuri la acestea, dezvoltându-și creierul, gândirea, dobândind cunoștințe cu ajutorul cărora se poate cunoaște lumea din jurul său, urmează calea dezvoltării și această cale mai devreme sau mai târziu, dacă există o dorință și voință, duce la adevăr.

Cunoașterea reală este putere, posedând care poți schimba lumea în bine, fără a te distruge pe tine și natura. În caz contrar, o persoană care nu este interesată de cunoștințe și o ignoră devine ignorantă, care este foarte ușor de gestionat, agățând tăiței în urechi (oferind cunoștințe false) și făcând tot ce vrea cu ea. O astfel de persoană, indiferent dacă o înțelege sau nu, în cel mai bun caz, se oprește în dezvoltarea sa și, în cel mai rău caz, urmează calea degradării și coboară la nivelul animalului.

Și acum să discutăm întrebarea: ce cunoaștere are prioritate (și are) asupra altor cunoștințe pentru dezvoltarea și formarea unei anumite viziuni asupra lumii pe baza acestor cunoștințe, atât pentru un individ, cât și pentru societate în ansamblu, deoarece cunoștințele sunt diferite?

De exemplu, cunoașterea modului de preparare a alimentelor este importantă deoarece sănătatea uneia sau a mai multor persoane depinde de aceasta. Dar, de exemplu, cunoașterea legilor umane și, pe baza lor, crearea tehnologiilor de control, vă permite să manipulați simultan conștiința unui număr imens de oameni, în timp ce oamenii nici măcar nu vor ghici că cineva îi controlează împotriva voinței lor. Prin urmare, cunoștințele care aparțin diferitelor sfere ale vieții pot fi aranjate în ordinea descrescătoare a semnificației acestor cunoștințe pentru sferele vieții umane, iar formarea unei viziuni asupra lumii bazată pe informații false sau reale depinde de calitatea acestor cunoștințe. În primul caz este degradare, in secunda - dezvoltare.

Cunoștințe despre structura lumii

Punctul de vedere religios asupra modului în care funcționează lumea este foarte simplu: Dumnezeu a creat tot ceea ce este superior în lume și totul oamenii sunt „slujitori ai lui Dumnezeu” (Acest lucru se aplică în mod egal învățăturilor religioase de frunte: iudaismul, islamul și creștinismul, care au aceleași rădăcini, precum și diferitelor învățături ezoterice, numai Dumnezeu are alte nume acolo: Absolut, Mintea Supremă etc.). De exemplu, în Vechiul Testament, în care există aproape o mie de pagini, o descriere a modului în care s-a întâmplat și a modului în care este aranjat totul în lume durează puțin mai mult decât o pagină (Gen. „Creația lumii”). Și toate acestea sunt transmise ca adevărul suprem, pentru că miniștrii susțin că acestea sunt revelațiile lui Dumnezeu, transmise prin Moise tuturor oamenilor.

Pentru o persoană care are cel puțin puțini convoluții în cap și care nu a uitat cum să gândească singură, toate acestea pot fi numite doar delirul unui nebun. Anterior, cei care nu erau de acord cu acest punct de vedere erau declarați eretici și pur și simplu arși pe rug. În prezent, sunt chiar gata să accepte teoria „Big Bang-ului” cu condiția că acestea sunt și lucrările lui Dumnezeu, deși Dumnezeu însuși nu a spus nimic despre acest lucru. Se pare că slujitorii bisericii își arogă dreptul de a interpreta Cuvântul lui Dumnezeu, în funcție de situație. O poziție foarte „confortabilă” a bisericii, bazată pe minciuni de-a dreptul și este conceput pentru oameni ignoranți, permite „pudrarea creierului” celor care nu s-au dezvoltat gândind și pun toate aceste prostii în conștiința lor, ca urmare, ciobanul (ciobanul) primește un alt berbec în turma sa (turma).

Viziunea asupra lumii a unei astfel de persoane se bazează numai pe credinţă ce spune preotul, pentru că mulți, din cauza ignoranței lor, nu citesc cuvântul lui Dumnezeu, Biblia și chiar și acolo, cu o lectură atentă și conștientă, puteți găsi o mulțime de lucruri interesante, din care mulți își pot deschide ochii. iar cei mai înalți ierarhi ai bisericii îl folosesc pur și simplu ca instrument pentru îmbogățirea și păstrarea puterii prin formarea unei viziuni religioase asupra lumii la oameni bazată pe credința în Dumnezeu, dar acest lucru nu are nicio legătură cu realitatea.

La întrebarea: „Cine sau ce este Dumnezeu?” nu există un răspuns inteligibil, cu excepția faptului că el este de necunoscut prin mintea și tăcerea noastră ... Și este, de asemenea, Atotvăzător, Omniscient, Atotputernic, Atotputernic și totul diferit ... Și în același timp, sunt prezentate multe războaie și crime, în care au murit un număr imens de oameni. , la fel de fapte plăcute lui Dumnezeu (de exemplu - cruciadele). Cu numele său pe steaguri, mâinile oamenilor bisericii au distrus oameni, purtători de adevărate cunoștințe, cărți, orice artefacte materiale care dezvăluie toate minciunile viziunii religioase asupra lumii.

Si aici, ce ne învață copiii noștri: un citat din manualul „Omul. Societate. Stat. Manual pentru clasa a XI-a ":" Specificitatea religiei este viziunea asupra lumii și atitudinea, precum și comportamentul corespunzător, determinat de credința unei persoane în existența forțelor supranaturale (Dumnezeu) și de un sentiment de legătură cu acestea și dependența de ele. Dumnezeu este obiectul suprem al credinței religioase, o ființă supranaturală cu proprietăți și puteri extraordinare ". Întrebarea este: ce fel de viziune asupra lumii formează aceste afirmații? Răspuns: orice, cu excepția unei viziuni asupra lumii, bazată pe o viziune asupra lumii.

Să ne punem încă o întrebare simplă: poate Dumnezeu să mintă? Răspunsul se sugerează: desigur că nu, pentru că numai Diavolul poate înșela. Uită-te acum cum clericii mint cu nerușinare... Voi da doar un exemplu de minciună flagrantă că slavii nu aveau un limbaj scris înainte de Chiril și Metodie. Și ce zici de litera inițială, glagoliticul, cu trăsăturile și tăieturile, literele runice ale slavilor-arieni? Și așa. Credeți că ierarhii bisericii nu știu adevărul? Trageți propria concluzie.

Punct de vedere științific modul în care funcționează lumea, în majoritatea cazurilor, nu poate da un răspuns inteligibil și justificat, datorită faptului că nu știe nimic despre 90% din materia Universului, iar construirea unei imagini a lumii pe baza cunoașterii a 10% este absurdă, chiar și un copil este clar, la urma urmei, nu puteți adăuga o imagine dintr-un cub dacă este desenată pe zece. După ce a acumulat o cantitate imensă de informații factuale despre lumea fizică, știința modernă nu înțelege esența proceselor care au loc. Necunoscând adevăratele legi ale naturii, ci observând doar manifestările lor, știința urmează calea falsă a cunoașterii, distrugând natura, mediul și conduce omenirea la moarte.

Tot ceea ce contrazice teoriile „general acceptate” ale științei oficiale, chiar dacă postulatele acestor teorii au fost mult timp respinse de oamenii de știință înșiși (de exemplu: postulatele pe care este construit Einstein sunt false) este considerat adevărul suprem și tot ceea ce nu este de acord cu punctul de vedere oficial al științei științifice comunitatea este declarată pseudoștiință. În același timp, „academicienii” afirmă infailibilitatea poziției lor cu opinia lor autoritară, iar această opinie este impusă tuturor celorlalți.

Adesea, acest lucru nu are nicio legătură cu realitatea, iar o viziune asupra lumii bazată doar pe opinii „autoritare”, chiar și cei mai titrați oameni de știință din diferite domenii ale cunoașterii (fizică, chimie, biologie, medicină, pedagogie ...), nu se deosebesc de cea religioasă. Astfel știința se îndreaptă spre religie.

De exemplu: oamenii de știință au încercat mult timp să găsească așa-numitul „Particulă divină” (Bosonul Higgs) folosind Hadron Collider și recent au anunțat că parcă l-au descoperit și chiar au vrut să bea. Ei cred că după Big Bang, când universul a început să se formeze și electronii s-au mișcat neregulat, dar când au început să interacționeze cu Câmpul Higgs (este format din particule din bosonul Higgs), au încetinit și au câștigat masă și structură, formând astfel compoziția fizică a universului ...

„Câmpul Higgs este ca un sirop gros", explică dr. Alan Barr, fizician nuclear la Universitatea din Oxford. „Prinde particule care se mișcă și le transformă în materie". Experții nu sunt 100% siguri că aceasta este „Particula lui Dumnezeu” în sine, dar sunt de acord că particula găsită este foarte asemănătoare cu aceasta. "Este aproape bosonul Higgs", a spus Barr. "Ați putea spune că este o rudă foarte apropiată a particulei, dar trebuie să ne uităm la detaliile mai fine pentru a afla mai multe despre el", a adăugat el.

Explicație ca la grădiniță: protoni și electroni existau deja, dar nu aveau masă, ceea ce înseamnă că aceștia nu sunt protoni și electroni, ci altceva.

J. Orwell („Anul 1984”): „Cine controlează trecutul controlează viitorul și cine controlează prezentul este suveran asupra trecutului”..

Cunoașterea legilor morale ale dezvoltării umane, ca specie biologică încorporată în sistemul ecologic al pământului și care ocupă o anumită nișă, vă permite să alegeți în mod conștient o cale creativă sau distructivă de dezvoltare. În primul caz, această cale se bazează pe norme morale inerente numai în Rezonabil ființe, precum onoarea, conștiința, nobilimea, compasiunea, sacrificiul de sine, iubirea (în sensul spiritual al cuvântului) etc., oferind posibilitatea unei dezvoltări infinite, care permite, în anumite condiții, să ajungă la nivelul creației. Această cale nu este ușoară, necesită de la o persoană o voință extraordinară, forță, muncă grea și o mare responsabilitate, dar în același timp aduce o mare bucurie a creativității.